陳祥燕

閱讀和寫作是學(xué)好語(yǔ)文的兩條腿，引導(dǎo)我們重視閱讀，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是一些中考作文命題者的“初心”。把閱讀和寫作進(jìn)行對(duì)接的命題年年都有，2018年特別多。這一年里，有以某部作品（或內(nèi)容）為材料，引導(dǎo)出命題立意的;有把寫作與整本書閱讀相對(duì)接，考查學(xué)生閱讀視野和再創(chuàng)造能力的;也有與試卷中閱讀相對(duì)接，考查學(xué)生理解深度和思接生活的。今天，我們就來(lái)了解如何應(yīng)對(duì)這一類作文命題。

中考文題

閱讀下面的文字，按要求寫作。

青年人呵，

為著后來(lái)的回憶，

小心著意的描繪你現(xiàn)在的圖畫。

——冰心《繁星》

青年人！

只是回顧么？

這世界是不住的前進(jìn)呵。

——冰心《春水》

讀了這兩首詩(shī)，引發(fā)了你哪些感悟和思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可以抒發(fā)感想。

要求：①除詩(shī)歌外，文體自選;②不少于600字;③不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

命題解讀

2018年浙江湖州市中考作文是一個(gè)以詩(shī)歌為寫作材料，把寫作與閱讀相對(duì)接，書寫自己閱讀感悟和思考的材料作文題。審讀這一命題，首先要明確兩首小詩(shī)的內(nèi)涵，并要對(duì)兩首詩(shī)中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合，提煉出關(guān)鍵詞，然后再與生活對(duì)接，闡釋自己的閱讀感悟和思考。命題中第一首小詩(shī)勉勵(lì)青年人要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，但更要把握住現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。第二首小詩(shī)告誡青年人不要沉浸在幸福的“回顧”中，而要戒驕戒躁，不斷前進(jìn)。這兩首詩(shī)是讓青年人去思考過去、現(xiàn)在和未來(lái)之間的關(guān)系。歸結(jié)起來(lái)，就是一句話：愿你的時(shí)光，過去值得回憶，當(dāng)下不斷努力，未來(lái)充滿勇氣！很明顯，這一命題閱讀的感悟和體驗(yàn)是前提，直接決定著寫作立意的高低。

巴金曾經(jīng)說(shuō)過，讀書要有感受，要有審美感，對(duì)他人的金玉良言，要能融會(huì)貫通，并使之付諸實(shí)現(xiàn)。閱讀，只有走進(jìn)書中，與作者對(duì)話，與高尚者交流，然后走進(jìn)生活，才會(huì)“開心明目，利于行耳”。冰心也說(shuō)，多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。命題冰心《繁星》《春水》的睿智小語(yǔ)，點(diǎn)燃的是讀者如何對(duì)待過去、現(xiàn)在和未來(lái)的智慧火花，引發(fā)的是對(duì)人生大問題的思考。要寫好這一材料作文，要注意以下幾個(gè)方面：一是要讀懂材料，把握指向，這是寫作立意的基礎(chǔ)和前提。本文題由命題提示材料可以歸結(jié)為“不沉迷于過去”“把握當(dāng)下”“心系未來(lái)”等話題。考生要圍繞三個(gè)方面的辯證關(guān)系，聯(lián)系生活加以闡釋。二是要巧于選材。要選取個(gè)性化的、人無(wú)我有的材料來(lái)印證感悟。三是要運(yùn)用一定的寫作技巧，創(chuàng)造寫作亮點(diǎn)?；蚯捎跇?gòu)思、或睿智哲思，這些都是吸引閱卷者眼球的方法。

這一文題的失誤點(diǎn)在于：一是照抄材料，擴(kuò)寫詩(shī)歌;二是閱讀和寫作脫節(jié)，話題游離或撇開閱讀自創(chuàng)話題;三是文體不分，作品缺乏個(gè)性，毫無(wú)文采可言。

佳作工坊

面向未來(lái)，現(xiàn)在花開

一考生

人生有兩條路，一條用心走，一條用腳走。心走得快了，便會(huì)迷失方向;腳走得快了，便會(huì)陷入迷茫。

——題記

一陣雨過后，空氣中彌漫著泥土的芬芳，微風(fēng)輕拂，甚是涼爽。時(shí)至傍晚，灰黑色的天幕中透過幾縷夕陽(yáng)，在天空暈成一片灰暗的藍(lán)。青苔慵懶地趴在石階上，品味著靜謐的芬芳。

此時(shí)的我無(wú)心欣賞窗外的風(fēng)景?；椟S的燈光將房間照得影影綽綽，桌上杯中的咖啡早已干涸，就像枯焦的薄紙粘在杯壁。房間中潮濕的空氣彌漫著，讓人倍感不適。我坐在桌前，反復(fù)端詳著試卷上的幾何圖形，鉛筆在紙上比來(lái)畫去。嘗試著添加輔助線，不知為何，畫出的卻是一條焦躁的曲線。

“哼！”我憤怒地將手中的筆甩出，不知丟到了哪兒，我也懶得去撿起。我盯著紙上已經(jīng)變形的線條，無(wú)言，抱著頭，頭異常地沉?！昂⒆訉W(xué)習(xí)幾何有些吃力，你們家長(zhǎng)也想想辦法，都快中考了，真讓人著急?！蔽矣窒肫饠?shù)學(xué)老師悄悄叮囑父親的話。

嘎吱——門被輕輕地推開了，也許是聽到響動(dòng)，父親走了進(jìn)來(lái)。他盯著焦躁的我，又瞅了瞅被甩到門口的鉛筆，沉默半晌。忽然，他收起我面前的試卷，說(shuō)：“走，別做了，跟我來(lái)?！?/p>

我隨父親來(lái)到庭院，父親愛種花，院里擺了很多花花草草。他領(lǐng)著我來(lái)到一株黑色的花骨朵前：“還記得這株曇花嗎？”

“記得，今年不是一直沒開花嗎？”

“等等吧，我估計(jì)今天要開了?！备赣H笑著說(shuō)。

吃過晚飯，父親和我坐在院子里。月悄悄地探出頭，灑下一片幽靜，庭院里有種積水空明的感覺。靜靜地，一絲窸窸窣窣的聲響傳來(lái)。我盯著那黑黝黝的花苞，驀然，仿佛聽到什么呼喚一樣，一片片高潔的花瓣慢慢綻開了，它們?cè)谠鹿庀率幤鹆藢訉硬ɡ?，嘩……嘩……嘩……不多時(shí)，曇花完全綻放了它燦爛的生命，然后花瓣很快片片凋落，最后只剩一顆黑色的花托。

“你看到了什么？”父親問道。

“盛極而衰，然后凋零，化為塵土?！蔽业男母訜┰辍?/p>

“不，”父親笑著說(shuō)，“那只是我們以為的盛極而衰，不是嗎？對(duì)它而言，并沒有所謂的盛，所謂的衰。我們?yōu)樗ㄩ_的那一刻而興奮，但對(duì)它來(lái)說(shuō)，它生命的每一秒都是花開時(shí)分。至于化為塵土，那是對(duì)未來(lái)的一份最美妙的奉獻(xiàn)。若無(wú)凋零，何來(lái)盛開？我們不要念念不忘從前的花開，因?yàn)榛傆性匍_之時(shí)，未來(lái)總有無(wú)窮的期盼。你也一樣。”他笑著將一杯新泡好的茶遞給我。

人生不能徘徊不前，為了回首往事不留遺憾，我們只能盡力去描繪人生的美好圖畫，將每一刻變?yōu)榛ㄩ_時(shí)分。不為過去而懊惱，只為現(xiàn)在而拼搏，且為未來(lái)而期盼，面向未來(lái)，現(xiàn)在花開。

（摘自《作文與考試》，略有改動(dòng)）

亮點(diǎn)評(píng)析

考生以“過去、現(xiàn)在和未來(lái)”暗扣閱讀材料，借物抒情，展現(xiàn)自己的感悟和思考，寫出了精彩。

1.暗扣材料，感悟深刻。作者雖沒有提到命題中的材料，但由“我”目睹曇花盛開，觸景生情，感悟到“人生不能徘徊不前，為了回首往事不留遺憾，唯有拼搏向前”，暗扣了材料的立意，感悟深刻，認(rèn)識(shí)獨(dú)到。

2.借物抒情，匠心獨(dú)具。文章把轉(zhuǎn)變自己的事物定為璀璨卻只一現(xiàn)即逝的曇花，用曇花的燦美綻放和凋落來(lái)喻現(xiàn)在和未來(lái)，借物抒情，選物精巧，花開花落，感悟真摯，顯示出考生的匠心。

3.環(huán)境渲染，意境優(yōu)美。文章開篇窗外明麗的環(huán)境反襯，窗內(nèi)冷清沉悶的環(huán)境渲染，既凸顯了“我”的心情，又增添了作品的意境之美。再加上父親帶我看花的描寫，全文環(huán)境描寫營(yíng)造意境，展現(xiàn)出作者創(chuàng)造亮點(diǎn)的智慧。

寫作策略

讀與寫密不可分，把閱讀和寫作相對(duì)接，既打通了閱讀與寫作的關(guān)節(jié)，又是對(duì)我們閱讀的一種引領(lǐng)，更是對(duì)我們思想的一種升華。要應(yīng)對(duì)這一類的寫作，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.領(lǐng)會(huì)“意”趣，確定主題。命題中提供的閱讀材料，大多蘊(yùn)含著一定的人生哲理，能領(lǐng)略材料中蘊(yùn)藏的“意”，才能確定正確的寫作方向。這就需要我們?cè)趯忣}立意時(shí)，深入挖掘出自己個(gè)性化的解讀，立好意，立高意，寫作才能站在更高的起點(diǎn)上。

2.巧引暗用，緊扣話題。這一類作文，大多都提供一定的閱讀篇目或材料。寫作時(shí)，切不可原文照抄，也不可能拋開材料另立爐灶。要學(xué)會(huì)智慧地引用或化用，方能顯示你的智慧和匠心。如上文，作者雖沒有直接引用材料，但巧妙地在主題上扣住材料，就別具匠心。

3.營(yíng)造意境，寫出唯美。經(jīng)典著作是民族文化和知識(shí)的結(jié)晶，能夠滋養(yǎng)心靈。同樣，經(jīng)典作品中有許多人性的本源，生命的智慧。寫作中，如果我們能巧妙地把這些內(nèi)容植入自己的作品中，就會(huì)為我們的寫作增色添彩。

實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，按要求作文。

對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，那夜歸航的豆兒，是一縷芬芳;對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，那北海的菊花，是一縷芬芳;對(duì)于朱自清來(lái)說(shuō)，父親買橘的背影，是一縷芬芳;對(duì)于琦君來(lái)說(shuō)，母親醞的春酒，是一縷芬芳……在你的記憶深處，也一定有那么一縷芬芳，幸福了你的歲月，溫暖了你的時(shí)光。

請(qǐng)以“留在記憶里的芬芳”為題寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)生活片段;②恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

構(gòu)思提示：

這是一道與教材課文內(nèi)容對(duì)接，以課文內(nèi)容引領(lǐng)考生思考，撿拾自己生活記憶的作文。審題時(shí)，首先要抓住“芬芳”這一關(guān)鍵詞?！胺曳肌钡脑馐窍悖念}應(yīng)是個(gè)形象的比喻。通過閱讀提示語(yǔ)，“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石;可以是生活中的一人、一物、一事、一瞬;可以是文學(xué)作品中的人物、場(chǎng)面等在你心中的“定格、滋生、沉淀”，給你美的情、美的悟、美的思想，這種獲得的“美的感悟、生活的體驗(yàn)、人生的哲理”會(huì)在你的心中留下一抹“芬芳”。簡(jiǎn)言之，就是生活中的美的人、美的景、美的物在你心中留下的深深感觸。其次要明確“芬芳”的限定成分，即“留在記憶中的”。還要注意“結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)生活片段”的命題要求。明確了這些要求后再來(lái)寫作，就不會(huì)偏離主題了。