摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要求學(xué)生具有邏輯思維能力，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。由于受各種各樣因素的影響，一部分教師由于傳統(tǒng)應(yīng)試的功利主義，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視成績，弱化了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的長久發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。本文在新課程改革的背景之下，來談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新精神 實踐能力 培養(yǎng)

蘇聯(lián)科學(xué)家卡皮查曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力最合適的學(xué)科之一。二十一世紀(jì)，各個國家對于人才又提出了更高的要求，未來的世界必定是一個科技發(fā)展日新月異，充滿競爭的世界，能否在世界中立足，這和學(xué)校培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新精神和實踐能力具有很大的關(guān)系。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)良好的民主課堂氛圍

教師與學(xué)生之間的關(guān)系在傳統(tǒng)教學(xué)中是完全不對等的，教師處于一個高高在上的位置，新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和保證就是要創(chuàng)設(shè)和諧，民主，平等的師生關(guān)系。教師要提供給學(xué)生實踐和創(chuàng)新的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題并思考解決問題的方法。如引導(dǎo)學(xué)生分析解答這類題目：學(xué)校要舉行開學(xué)典禮活動，大禮堂一共24行座位，每行能坐58人，問這個開學(xué)典禮能夠容納多少人呢？請給出最簡潔的算法。問題提出之后，將同學(xué)分為若干個小組進(jìn)行討論，一段時間后老師負(fù)責(zé)將討論結(jié)果進(jìn)行匯總，并根據(jù)學(xué)生討論的過程和結(jié)果給予點評。課堂教學(xué)中，本著鼓勵的原則對學(xué)生進(jìn)行夸贊，活躍學(xué)生的課堂思維。通過這樣的發(fā)散性思維的活動，不僅使得課堂氛圍融洽，更達(dá)到了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力。

二、將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活?，F(xiàn)階段小學(xué)生的性格特點，喜愛玩耍，對生活中許多事物都充滿了好奇心。因此，在實際數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，以生活素材為背景，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生顯得很親切，能夠積極的調(diào)動自身的求知的欲望，主動地投入到學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一知識點的時候，教師要利用身邊的事物，要求學(xué)生畫出自己身邊某一個事物的不同角度的圖形，可以從上面看，左邊看，正面看，之后挑選幾個同學(xué)畫的作品在班級中進(jìn)行展示，讓同學(xué)們猜猜看畫的是什么事物。通過這樣的活動，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和實踐能力。

三、深度挖掘教材的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

教材只是將學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)知識殿堂的一個入門工具而已，很難滿足現(xiàn)今的課堂教學(xué)的需要。為了發(fā)揮教材最大的作用，要求教師在達(dá)到教學(xué)目的情況下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深度挖掘教材中的創(chuàng)新元素，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。比如說在講解“三角形”這一知識點的時候，讓學(xué)生自己動手分別作出多個不同的三角形，并說出這些三角形不同在哪里，相同點又在哪里？教師可以給學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)則，如各個邊都相等的三角形，長邊是短邊的兩倍等等，根據(jù)學(xué)生實踐情況，引出三角形的相關(guān)性質(zhì)，周長的計算等，對學(xué)生沒有涉及到的知識點進(jìn)行補(bǔ)充說明，在講授的同時，教師要善于利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，從感官視覺方面對學(xué)生給予知識上的輔助和補(bǔ)充。

四、鼓勵學(xué)生自己動手和大膽質(zhì)疑的精神

懷疑是發(fā)現(xiàn)的起點，是探索的動力。所以從這方面來講，教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑答案，在學(xué)生提出質(zhì)疑后，教師要妥善處理，及時對學(xué)生表達(dá)出自己的鼓勵和肯定，保證學(xué)生這種好奇心和奇思妙想不被破壞，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑的精神。比如在學(xué)習(xí)教學(xué)三角形面積這知識時，學(xué)生在知道三角形面積的計算公式是“底*高/2”之后，引導(dǎo)學(xué)生去思考平行四邊形的面積是“底*高”，知道他們二者有什么關(guān)系。學(xué)生很快就能提出自己的問題，三角形的面積難道是平行四邊形的一半？這樣教學(xué)中的教學(xué)中的教學(xué)重點就自然而然引導(dǎo)出來。教師對于學(xué)生提出的問題加以點評，再指導(dǎo)學(xué)生動手去解決問題。比如可以讓學(xué)生在平行四邊形上邊做輔助線，同時也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用紙片來拼，最終通過學(xué)生之間的努力得出只有在同底同高的前提下，平行四邊形的面積才為三角形面積的兩倍。通過這樣的活動，不僅活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂是教學(xué)的主陣地。教師要想牢牢抓住課堂，自身的人格魅力必須征服班級上的每一位學(xué)生，學(xué)生對老師產(chǎn)生了崇拜感，就會對這個授課教師感興趣，有了興趣之后，學(xué)生才樂意主動的去學(xué)習(xí)這門課程，這種學(xué)習(xí)的過程對于教師和學(xué)生來講都是十分愉快的。要值得注意的是這種崇拜不是生活中的那種盲目崇拜，是教師在講解一個知識點之后還能將一些科技文化知識，小故事等，穿插到課堂中，在擴(kuò)充學(xué)生知識的情況之下，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。

在創(chuàng)新教學(xué)方法方面，教師要深度摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。授課教師要深刻理解小學(xué)知識點，根據(jù)這些知識點的要求，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，游刃有余的把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)生能夠時刻保持對知識的新鮮感。教師還要根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置不同梯度的課后練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，做到有針對，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，喚起學(xué)生創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)是最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用的人才，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己微薄的力量。

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作者簡介

陳少梅（1981.5—）女，本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)教研中取得優(yōu)秀成績，多次獲得市、鎮(zhèn)的表彰獎勵。