吳妮

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們?cè)诶斫饽承┨囟〝?shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的抽象概括，也是研究和分析問(wèn)題的指導(dǎo).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的真諦——這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，也需要一些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中引入一些數(shù)學(xué)知識(shí)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和定理的理解與記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為兩個(gè)層次，一個(gè)是表面層次，另一個(gè)是深層層次.表面層次是簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和概念，如概念、定義和定理.深層層次是指那些數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)方法，表面層次是深層層次的基礎(chǔ).學(xué)生只有通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，掌握表層的知識(shí)，然后發(fā)散思維，才能理解那些操作性較強(qiáng)的深層知識(shí).因此，教師應(yīng)該不斷滲入深層知識(shí)，解釋表面知識(shí).這樣學(xué)生才能深刻地理解知識(shí)的重要性，與此同時(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法

1.在引入新知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造情境教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并讓學(xué)生通過(guò)類比合理地傳遞知識(shí).

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要引入圓柱體的概念，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要教師進(jìn)行合理、形象地講解.例如，問(wèn)學(xué)生粉筆是什么形狀，要求學(xué)生描述粉筆的結(jié)構(gòu)特征等.描述粉筆的結(jié)構(gòu)就是在描述一個(gè)圓柱體的結(jié)構(gòu).教師讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以很好地鍛煉學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)能力，從而更好地提高課堂效率.

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方式是在數(shù)學(xué)家的籃子中尋找材料，而不是僅僅閱讀書(shū)本上的結(jié)論.”也就是說(shuō)，結(jié)論與探究結(jié)論的過(guò)程一樣重要.一般來(lái)說(shuō)，這樣的過(guò)程可以分為兩種情況，一是通過(guò)觀察和猜想得出結(jié)論，最后證明這個(gè)結(jié)論是正確的;二是理論推導(dǎo)結(jié)論.因此，在定理和公式的教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該過(guò)早下結(jié)論，而應(yīng)該讓學(xué)生參與討論和發(fā)現(xiàn)結(jié)論.在理解這些數(shù)學(xué)關(guān)系的前提下，最終得到數(shù)學(xué)結(jié)論.通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在創(chuàng)造性思維中體驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)和方法.

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)上要科學(xué).

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更好地契合相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)，就需要學(xué)生更好地參與課堂，這就要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中建立合理地、有效地評(píng)價(jià)方式.在教學(xué)的評(píng)價(jià)上要具有多樣性、發(fā)展性、鼓勵(lì)性和適應(yīng)性.評(píng)價(jià)可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是個(gè)人評(píng)價(jià)，還可以是小組評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)可以是定性的，也可以是定量的;評(píng)價(jià)可以有當(dāng)堂評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)可以有結(jié)論性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)識(shí)性評(píng)價(jià)和思想性評(píng)價(jià)等.但無(wú)論是哪種評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)出它的發(fā)展性、鼓勵(lì)性和適應(yīng)性.也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生建立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀.最終，要使評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

3.在復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與教材緊密結(jié)合，充分滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，同時(shí)也要在這個(gè)過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力.

例如，在復(fù)習(xí)“商的不變性質(zhì)”時(shí)，我們需要充分理解分?jǐn)?shù)和比率的概念.這種相互聯(lián)系一方面加強(qiáng)了三者之間的聯(lián)系，另一方面又利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)推動(dòng)了復(fù)習(xí).在梳理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)固有的商不變性思維不僅可以加深學(xué)生的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

總的來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分研究教材，挖掘教材中反映的數(shù)學(xué)思想.根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，使學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的思維和方法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題.

參考文獻(xiàn)：

[1]史利麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維——提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第十三卷）[C].2017：2.

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