徐劍偉

信息技術(shù)能夠?qū)⒊踔形锢碇R設(shè)計得更具層次性，讓初中物理教學(xué)課堂的效率得到提升.初中生在學(xué)習(xí)效率方面會具有一定的差異性，主要表現(xiàn)在初中物理學(xué)習(xí)方面不具備良好條件的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會非常費(fèi)力，而具有好的學(xué)習(xí)條件的學(xué)生會出現(xiàn)所學(xué)的知識不能滿足自身學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)象，而在初中物理課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)則有利于對資優(yōu)生的培養(yǎng).

一、聯(lián)系信息技術(shù)開展分層教學(xué)

在初中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會具有一定的差異，在學(xué)習(xí)效率上表現(xiàn)得非常明顯.為了實現(xiàn)對資優(yōu)生的培養(yǎng)，可以利用信息技術(shù)將即將要學(xué)習(xí)的物理知識內(nèi)容實現(xiàn)分層次教學(xué).首先通過多媒體將即將要學(xué)習(xí)的基本知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，給他們講述，讓他們理解學(xué)習(xí);然后就是將一些比較難理解和學(xué)習(xí)的物理知識點呈現(xiàn)出來，給學(xué)生講解，滿足一些資優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求.例如，在學(xué)習(xí)“力”這一節(jié)時，教師可以首先將力的概念、力的三要素、力的單位、作用效果等運(yùn)用多媒體展示出來，可以以圖片引入新課，然后提出什么是力，讓學(xué)生看課本了解學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師再歸納：推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都叫力的作用.并提出力的作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變.這一節(jié)知識學(xué)習(xí)的難點就是對相互作用力的理解，教師可以放在后面進(jìn)行講解，比如可以利用多媒體呈現(xiàn)出一個學(xué)生在拍桌子的圖片，并飄出一句話：“手好疼！”然后讓學(xué)生們按照圖片上操作一次，感受到物體間力的作用是相互的，這是難點知識，所以可以單獨在后面進(jìn)行講解，重點放在優(yōu)生身上，讓他們再舉出一些有關(guān)于力是相互作用的物理現(xiàn)象.通過信息技術(shù)將初中物理知識點理順，讓優(yōu)生打好基礎(chǔ)的同時，還能設(shè)計一些比較具有挑戰(zhàn)性的知識點讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)對優(yōu)生的培養(yǎng).

二、聯(lián)系信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)生培養(yǎng)既能擴(kuò)大學(xué)校的美譽(yù)度和社會影響力，又可以對其他學(xué)生起到示范引導(dǎo)作用，是顯示初中學(xué)校教學(xué)水平的突出標(biāo)志.優(yōu)生如何突破，是現(xiàn)今教育中需要解決的主要問題之一，可以將初中物理教學(xué)目標(biāo)的差異性凸顯出來，然后將教學(xué)的目標(biāo)運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來，讓優(yōu)生清楚地認(rèn)識到即將要掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，使得他們在心中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù).例如，在學(xué)習(xí)“彈力”這一節(jié)時，教學(xué)的重難點一般是與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生常見，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能.對彈簧彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點則放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考.教師可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異性通過信息技術(shù)展現(xiàn)出來，運(yùn)用多媒體課件首先將學(xué)習(xí)的目標(biāo)都呈現(xiàn)出來，包括彈力及彈力產(chǎn)生的條件，這是比較基本的知識點;然后再將彈簧測力計的原理和使用方式呈現(xiàn)出來;最后在每個目標(biāo)后展現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容.經(jīng)過這種以信息技術(shù)將教學(xué)目標(biāo)差異性呈現(xiàn)出來的教學(xué)方式，能夠讓優(yōu)生的能力自動得到培養(yǎng)和提升，不用教師全程指導(dǎo).

三、聯(lián)系信息技術(shù)設(shè)計訓(xùn)練題

教師可以將訓(xùn)練題設(shè)計得具有差異性，如基礎(chǔ)題、拔高題等，在學(xué)生完成基礎(chǔ)題的解答后，讓他們解答拔高題，進(jìn)而讓優(yōu)生解答物理問題的能力得到提高.不僅如此，教師可以每天花費(fèi)一定的時間用于對優(yōu)生的培養(yǎng)，并對優(yōu)生進(jìn)行全方位全程分析、跟蹤，還可以讓優(yōu)生上臺講解自己解題的過程，給他們多講的機(jī)會，進(jìn)而提高他們自身的能力.例如，在“重力”這一節(jié)知識學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出一些題目，讓學(xué)生們解答.

例?用彈簧秤在水平方向上拉動一個置于地面的物體，使它做勻速直線運(yùn)動時，彈簧秤示數(shù)為5N，當(dāng)彈簧秤示數(shù)為6N時，物體運(yùn)動時受到的摩擦力大小是（）.

A.6N

B.5N

C.1N

D.11N

這屬于拔高題的范疇，要求優(yōu)生必須解答，并寫出解答思路和過程.這種聯(lián)系信息技術(shù)設(shè)計訓(xùn)練題的方式來培養(yǎng)優(yōu)生解決問題的能力，能夠加強(qiáng)對優(yōu)生能力的培養(yǎng).

初中物理學(xué)習(xí)中教師要重視對資優(yōu)生的培養(yǎng).怎樣才能實現(xiàn)對優(yōu)生的培養(yǎng)，首先可以聯(lián)系信息技術(shù)開展分層教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，還能讓他們形成良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì);其次，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的具有差異性，能讓優(yōu)生完成基本的教學(xué)目標(biāo)后，還能去完成更具難度的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高自身的能力;最后就是設(shè)計有差異性的訓(xùn)練題目，讓優(yōu)生的潛力被充分地挖掘出來.