謝偉

摘要：在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低，所以采用先進(jìn)的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效率，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。基于此，本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)

一、制訂合理有效的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用游戲?qū)耄梢杂行?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是，在設(shè)計游戲活動時，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。另外，在對課程基礎(chǔ)知識進(jìn)行分層教育引導(dǎo)時，教師要劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識，逐步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造能力。在制訂教學(xué)目標(biāo)期間，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的性格和發(fā)展需求為基礎(chǔ)。分析小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的認(rèn)知能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不能進(jìn)行過于復(fù)雜的游戲活動，所以教師要考慮游戲活動設(shè)置的難易程度，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，不斷提升自己的解題能力。

根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)合理設(shè)置游戲活動時間，在課前明確的安排整個教學(xué)流程，讓這些游戲活動在促進(jìn)學(xué)生情感交流、展現(xiàn)對學(xué)生思維創(chuàng)造性等方面發(fā)揮最大價值。在學(xué)生參與游戲活動期間，教師要深入探究游戲活動及教材內(nèi)容，將多樣化的教學(xué)資源合理運(yùn)用于教學(xué)活動。這樣，不僅能強(qiáng)化游戲化教學(xué)的合理性與有效性，還能突顯教學(xué)目標(biāo)的價值。

二、重視課堂學(xué)習(xí)期間的師生共同參與

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，長時間的口述或者單向知識的傳導(dǎo)形式容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中缺乏積極性。因此，在游戲活動導(dǎo)入過程中，教師需要對課堂活動參與性較高的學(xué)生給予支持與贊賞;而對于一些參與積極性不高的學(xué)生，教師可以多考慮他們的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生認(rèn)識到自己現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中存在的不足，并努力克服改進(jìn)。

數(shù)學(xué)教師要秉持讓每一位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)的原則，展現(xiàn)游戲活動設(shè)置的積極影響和意義，重視學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人翁。如在課堂導(dǎo)入期間，教師應(yīng)讓學(xué)生參與“猜數(shù)”等游戲活動，也可以將一些卡片分發(fā)給學(xué)生，從中抽取一張讓學(xué)生猜想卡片具體的數(shù)值。在猜想期間，教師可以用“多說一些、少說一點(diǎn)、還要多很多、還要少很多”等提示性語言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并鍛煉自己的估算能力。這樣，學(xué)生就能更加深刻地認(rèn)識與理解數(shù)值的大小，進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)感知能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，提升游戲活動的價值

對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識存在一定的難度。因此，在開展游戲教學(xué)導(dǎo)入期間，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，盡可能地避免一味地理論性知識引導(dǎo)。如教師可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓學(xué)生參與游戲活動，并在游戲活動中潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

在開展圖形、算式等基礎(chǔ)知識教學(xué)期間，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，利用木棒、雪糕棍擺出一些目標(biāo)圖形。通過這種動手實(shí)踐的游戲活動，能夠逐步鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給日后高年級的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、整合多元化的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在開展游戲活動教學(xué)導(dǎo)入期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視整合基礎(chǔ)教學(xué)資源，拓寬教學(xué)活動的基本途徑，合理利用課內(nèi)外的知識，講究數(shù)學(xué)課程教學(xué)導(dǎo)入的科學(xué)性與合理性，進(jìn)而更好地達(dá)成新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。在此期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入了解班級每位學(xué)生的實(shí)際情況，無論是性格、心理特征，還是認(rèn)知水平，教師都可以通過課內(nèi)外的交流相處得以了解。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就會更加豐富，更富有趣味性，也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動的設(shè)置，能幫助學(xué)生更加積極主動地參與課堂教學(xué)。對于數(shù)學(xué)教師而言，游戲化教學(xué)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，所以教師需要加強(qiáng)研究和分析數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到游戲輔助教學(xué)的積極影響和價值，有效達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。