王珊珊

《3歲-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒是積極的活動(dòng)者和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，直接經(jīng)驗(yàn)感知、操作和游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，所以教師應(yīng)支持幼兒在接觸生活中的事物和現(xiàn)象的過(guò)程，積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)?！鄙铙w驗(yàn)場(chǎng)是一種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以在生活體驗(yàn)場(chǎng)中創(chuàng)設(shè)微型工作操作臺(tái)，即展示體驗(yàn)所需的工具、材料、體驗(yàn)時(shí)間、體驗(yàn)規(guī)則、體驗(yàn)精彩瞬間的照片等。通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心俱樂(lè)部”活動(dòng)，讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)不同職業(yè)的工作情況，使幼兒在真實(shí)交往的生活場(chǎng)景中主動(dòng)完成真實(shí)的任務(wù)，解決真實(shí)的問(wèn)題，真實(shí)地感知社會(huì)生活，從而習(xí)得良好的社會(huì)能力。下面，筆者以自己任教的班級(jí)本學(xué)年開(kāi)展的“環(huán)保俱樂(lè)部”為例，分享了自己的做法。

一、從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，確定生活體驗(yàn)場(chǎng)的主題

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是從事一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，它能夠幫助幼兒主動(dòng)獲得知識(shí)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在中班的時(shí)候，筆者班上的家長(zhǎng)在崇福村組織了一次“以愛(ài)為名，與愛(ài)同行”為主題的環(huán)保秋游活動(dòng)，幼兒們一個(gè)個(gè)干勁十足，有的撿垃圾，有的懸掛環(huán)保標(biāo)志，環(huán)保小衛(wèi)士的工作做得有模有樣。到了大班，當(dāng)筆者與幼兒一起討論設(shè)立一個(gè)以什么為主題的“愛(ài)心俱樂(lè)部”的生活體驗(yàn)場(chǎng)景時(shí)，幼兒們都紛紛表示想再當(dāng)一回環(huán)保小衛(wèi)士，成為環(huán)境的小主人。

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)受到全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的大問(wèn)題，幼兒是社會(huì)的未來(lái)，從小對(duì)幼兒滲透環(huán)保意識(shí)教育，對(duì)社會(huì)和幼兒未來(lái)發(fā)展而言，都是一件有益的事。開(kāi)展環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，能讓幼兒了解亂扔垃圾會(huì)影響環(huán)境的整潔，影響人們的生活和健康，促使幼兒初步形成保護(hù)環(huán)境整潔的意識(shí)。

在平時(shí)的幼兒園生活中，幼兒喜歡做值日生，因?yàn)橹等丈梢詭椭罱處煵磷酪?、掃地等。但是，還有部分幼兒環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，他們會(huì)在游戲時(shí)隨地亂丟垃圾。因此，教師可以鼓勵(lì)大班的幼兒自愿幫助后勤阿姨維護(hù)幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生，并讓他們意識(shí)到這是一件光榮的事情。由此可見(jiàn)，成立“環(huán)保俱樂(lè)部”的生活體驗(yàn)場(chǎng)，不僅符合幼兒的興趣愛(ài)好，還培養(yǎng)了幼兒正確的環(huán)保觀念。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的環(huán)境，讓幼兒成為生活體驗(yàn)場(chǎng)的主人

如何讓每個(gè)幼兒都能積極地參與“環(huán)保俱樂(lè)部”呢？筆者決定先給幼兒分發(fā)一份倡議書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起加入美化校園的環(huán)保行動(dòng)。家長(zhǎng)們紛紛讓幼兒從家里帶來(lái)體驗(yàn)材料，如掃把、簸箕、草帽、抹布、盆子、籃子等。同時(shí)，筆者在班級(jí)門(mén)口也布置了一塊專(zhuān)門(mén)擺放材料的場(chǎng)地，幼兒爭(zhēng)先恐后地在報(bào)名表上填下自己的名字?！碍h(huán)保俱樂(lè)部”生活體驗(yàn)開(kāi)始了，幼兒們?cè)谛@里撿拾落葉、垃圾，幫助后勤阿姨打掃地板，還有一部分幼兒擼起袖子，拿上抹布，擦起了窗戶(hù)。幼兒們都搶著做自己喜歡的事情，甚至有幾個(gè)幼兒因?yàn)榇驋吖ぞ叨l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。初次體驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)幼兒總會(huì)覺(jué)得自己干不好，不是把簸箕弄翻，就是把水撒一地，各種狀況層出不窮。

現(xiàn)在的幼兒依賴(lài)性很強(qiáng)，在游戲過(guò)程中遇到困難時(shí)，他們不愛(ài)自己動(dòng)腦筋自主解決問(wèn)題，而是選擇更便捷的方式，即求助于教師。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師不妨把問(wèn)題拋回給幼兒，讓幼兒欣然、主動(dòng)地接受挑戰(zhàn)。如當(dāng)幼兒求助時(shí)，筆者會(huì)利用談話時(shí)間，與幼兒一起討論相應(yīng)的解決方法。通過(guò)一番爭(zhēng)論后，幼兒提出首先應(yīng)該歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)俱樂(lè)部里的材料，每次借出時(shí)登記簽名。這樣，既可以防止材料的丟失，又能很好地避免因爭(zhēng)搶工具而發(fā)生不必要的爭(zhēng)執(zhí)。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“不重在教，而重在引?！苯處熑绾胃玫赜^察、了解幼兒，并在此基礎(chǔ)上巧妙地引導(dǎo)、有效地推動(dòng)幼兒在生活體驗(yàn)場(chǎng)的操作呢？筆者認(rèn)為，暗示性語(yǔ)言的運(yùn)用是一種有效方式。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位。如有一次在掃地時(shí)，有個(gè)幼兒不能把垃圾掃進(jìn)簸箕中，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試失敗后，他有些氣餒了。這時(shí)，筆者請(qǐng)他站到一邊認(rèn)真觀察其他幼兒拿掃把的位置和姿勢(shì)。之后，他拿起掃把，再次嘗試，最后垃圾都被掃進(jìn)了簸箕。筆者問(wèn)他：“你是怎么做到的？”他笑著說(shuō)：“拿掃把時(shí)應(yīng)該左手在上，右手在下，雙手握住掃把柄，身體向前彎一點(diǎn);掃地時(shí)，右手用力大一些，左手用力小一點(diǎn)。”筆者表?yè)P(yáng)道：“你總結(jié)得很到位，等下回到教室，你可以把這個(gè)好方法教給大家。”

三、變廢為寶，調(diào)動(dòng)幼兒參與的熱情

“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒都沒(méi)有錯(cuò)。隨著“環(huán)保俱樂(lè)部”活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒接觸到了各種各樣的垃圾，于是他們開(kāi)始為如何處理這些垃圾而發(fā)愁，尤其到了秋天，落葉的數(shù)量明顯增多，而且落葉比較蓬松，很占地方。一個(gè)周一的早上，謝妍凌小朋友興沖沖地對(duì)筆者說(shuō)：“王老師，我知道應(yīng)該怎么處理那些垃圾啦！這周末我去學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，老師叫我們用葉子作畫(huà)，既好玩，又能做出一件漂亮的作品，不如我們也用那些撿來(lái)的落葉來(lái)作畫(huà)吧！”謝妍凌的這個(gè)好主意得到了全班幼兒的一致認(rèn)可和好評(píng)。幼兒園里的各種“垃圾”為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的物質(zhì)材料，落葉、小石子、各種顏色的花瓣都是隨處可見(jiàn)的材料，幼兒既熟悉又新奇，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。漸漸地，他們還發(fā)現(xiàn)瓶蓋、紙盒、舊報(bào)紙、舊鞋子等常見(jiàn)的垃圾也可以創(chuàng)作出各式各樣的新作品。他們展開(kāi)了一場(chǎng)“變廢為寶”的大行動(dòng)，取之不盡、用之不竭的各種素材不斷地豐富美工區(qū)的材料庫(kù)?！碍h(huán)保俱樂(lè)部”與美術(shù)兩者巧妙地結(jié)合在一起，幼兒十分樂(lè)于擺弄它們，并能用自己喜歡的方式開(kāi)展美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這樣，可以讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

通過(guò)“環(huán)保俱樂(lè)部”生活體驗(yàn)場(chǎng)活動(dòng)，教師明白了，給幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點(diǎn)的體驗(yàn)環(huán)境，讓幼兒在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，是最有效的教學(xué)方式。不僅如此，幼兒正處在社會(huì)發(fā)展的重要階段，而“環(huán)保俱樂(lè)部”生活體驗(yàn)場(chǎng)是一個(gè)寓教于樂(lè)的地方，幼兒可以在這里分享彼此的快樂(lè)，做著自己喜歡的事情，并在真實(shí)的工作中感受收獲、快樂(lè)與辛苦，不僅積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了生活自立能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、積極向上的勞動(dòng)價(jià)值觀。