嵇原軍

作文教學(xué)是語文教學(xué)之魂。學(xué)生的核心素養(yǎng)往往是通過學(xué)生的作文表現(xiàn)出來。因此，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文是語文教學(xué)的關(guān)鍵。我的作文教學(xué)，主要是進(jìn)行了兩條線的探索：一是隨筆寫作探索;二是閱讀探索。

隨筆寫作，就是要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地、順心順意動(dòng)筆而寫的行為習(xí)慣，因其短小靈動(dòng)、真情實(shí)感的特點(diǎn)，很受學(xué)生喜歡。作文關(guān)鍵在于激趣，在于點(diǎn)燃，對(duì)于優(yōu)秀隨筆，我都會(huì)給予表揚(yáng)，用展板展示、推薦發(fā)表、讓孩子與父母共讀等等措施持續(xù)激勵(lì)，學(xué)生寫作的熱情不斷高漲。

在作文教學(xué)中，讀寫一體化是非常重要的教學(xué)策略。我不僅關(guān)注學(xué)生的碎片化的閱讀，更關(guān)注學(xué)生整本書的閱讀。為了達(dá)到讀寫共生，以讀促寫的目的，我要求學(xué)生在閱讀時(shí)，作點(diǎn)評(píng)，互探討，寫思考。沒有思維碰撞的閱讀是不深入的閱讀，要求學(xué)生在讀中、讀后進(jìn)行討論，分享自己的思想成果。在以讀促寫的模式中，要求學(xué)生從小片段開始，小感悟開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題寫作，通過不同方向的訓(xùn)練，逐漸內(nèi)化了學(xué)生的讀，提升了學(xué)生寫作能力。