李舟

摘要：課程資源建設(shè)是國(guó)家信息化發(fā)展的重要組成部分，信息技術(shù)對(duì)教育改革和發(fā)展具有革命性影響。教育信息化的核心是資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用目標(biāo)是服務(wù)于教育培訓(xùn)，這已成為教育界的共識(shí)。在教育信息化理念的倡導(dǎo)下，我們?cè)谌珔^(qū)中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)中開(kāi)發(fā)課程資源建設(shè)，本文方案中就關(guān)鍵的技術(shù)方式進(jìn)行深入研究

關(guān)鍵詞：課程資源;建設(shè);研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）19-0184-02

自教育部于2014年印發(fā)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知以來(lái)，廣西教育部門(mén)啟動(dòng)了全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，并大力推行中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，每年都要進(jìn)行數(shù)萬(wàn)人次的培訓(xùn)。但是，由于培訓(xùn)時(shí)間短，教師接受信息技術(shù)的能力參差不齊，培訓(xùn)的人數(shù)也有限，導(dǎo)致培訓(xùn)的效果不盡如人意。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化建設(shè)將會(huì)成為一種常規(guī)任務(wù)。專(zhuān)家在培訓(xùn)過(guò)程中完成的資料、培訓(xùn)的過(guò)程，學(xué)員完成的作業(yè)，專(zhuān)家與學(xué)員互動(dòng)的討論等均是資源的重要組成部分，都需要將這些資源進(jìn)行整合。因此，為了能更好地提高全區(qū)中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力，我們提出了在培訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)發(fā)課程資源建設(shè)的方案。將已培訓(xùn)的課程進(jìn)行再整合并建立起一個(gè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，讓培訓(xùn)中未能消化的教師回去反復(fù)學(xué)習(xí)，也能讓未參加培訓(xùn)的教師獲得同樣的學(xué)習(xí)資源。

課程資源建設(shè)主要分視頻資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)兩大塊。

1 視頻資源建設(shè)

視頻資源建設(shè)包括錄制視頻和后期視頻編輯制作。根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程的特點(diǎn)，培訓(xùn)的課程主要都是信息技術(shù)、信息化教學(xué)等知識(shí)，會(huì)涉及不少軟件的操作演示，因此培訓(xùn)課程的錄制僅靠攝像機(jī)拍下專(zhuān)家的演示過(guò)程是不夠的，還必須使用屏幕錄制軟件，將大屏幕的信息全部錄制下來(lái)，這就需掌握屏幕錄制軟件的技術(shù)。

在錄制屏幕時(shí)，我們需要滿足以下一些功能需求：一是能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的錄像工作，并且能夠在聲音、鼠標(biāo)等方面保持同步操作;二是錄制后可生成EXE或視頻格式的文件，在播放時(shí)不需要附屬文件;三是錄制文件能夠高度壓縮并支持各種壓縮格式;四是錄制文件可以使用Premiere Pro等軟件進(jìn)行后期配音以及聲音源導(dǎo)入，使錄制過(guò)程的音與圖像分離;五是能夠自由選取錄制目標(biāo)，例如全屏錄制或者截取某范圍錄制;六是能夠在屏幕錄制過(guò)程中任意中斷或者暫停錄制。目前常用的錄制軟件有hyper Cam、camtasia studio以及屏幕錄像專(zhuān)家等等，都能滿足我們以上的功能需求。

錄制視頻完成后，就需要使用專(zhuān)業(yè)編輯軟件將這些資料進(jìn)行后期編輯，對(duì)源視頻進(jìn)行垃圾鏡頭處理、顏色校正、雙聲道等處理，才能生成一個(gè)能觀看的課程視頻。我們一般使用Premiere Pro進(jìn)行編輯。

1）首先建立分辨率為1920×1080，長(zhǎng)寬比為16：9，幀率為25幀/秒的工程序列，再將實(shí)錄的視頻導(dǎo)入到時(shí)間軸上，對(duì)音頻進(jìn)行降噪處理，把專(zhuān)家的聲音音軌加大音量，進(jìn)行聲音飽滿、圓潤(rùn)處理。環(huán)境的音軌音量減小，如有學(xué)員互動(dòng)環(huán)節(jié)，再局部調(diào)高學(xué)員的音量，設(shè)定好音量高低變化的關(guān)鍵幀。最后檢查一遍聲音是否有問(wèn)題，如聲音和畫(huà)面是否同步，有無(wú)交流聲或其他雜音，有無(wú)明顯失真、放音過(guò)沖或過(guò)弱等。

2）將屏幕錄制的視頻與培訓(xùn)實(shí)錄的視頻進(jìn)行比對(duì)，實(shí)錄中大屏幕錄制不夠清晰或內(nèi)容被遮擋到的，用屏幕錄制的視頻替換，替換時(shí)視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)的特效要統(tǒng)一。注意，屏幕錄制的自帶音軌，要清除掉，以免覆蓋了實(shí)錄的音軌。

3）根據(jù)講課內(nèi)容進(jìn)行字幕制作，只要能顯示專(zhuān)家講授的大體意思即可，不必逐字逐句制作出來(lái)。每屏字幕行數(shù)為一行且位置保持一致。字幕的字體、顏色、字號(hào)簡(jiǎn)潔大方，不喧賓奪主，遇到字體主色與背景視頻相近時(shí)，字幕需要描邊，要與視頻搭配舒適。

4）將培訓(xùn)的課前、課間、課后等多余的內(nèi)容剪切并刪除掉，添加片頭與片尾，并在視頻左上角加入學(xué)校及項(xiàng)目名稱(chēng)的logo。檢查整個(gè)視頻的圖像質(zhì)量，全片圖像同步性能是否穩(wěn)定，有無(wú)失幀現(xiàn)象，圖像有無(wú)抖動(dòng)跳躍，鏡頭有無(wú)模糊聚焦，色彩有無(wú)突變等。

5）檢查以上步驟都無(wú)問(wèn)題后，便可將整個(gè)文件導(dǎo)出。導(dǎo)出的視頻格式為mp4，采用H.264編碼，分辨率為1080p（1920×1080），視頻寬高比為16：9，幀率為25幀/秒。音頻的輸出采用AAC格式，采樣率為48KHz，音頻碼流率為128Kbps，聲道為立體聲（雙聲道）。這樣，一個(gè)完整可觀看的課堂視頻便編輯完成了。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

前期的教學(xué)資源都準(zhǔn)備好后，就要對(duì)教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，建立開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。平臺(tái)設(shè)計(jì)參照云計(jì)算技術(shù)體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合課程建設(shè)實(shí)際需求，將云計(jì)算技術(shù)引入系統(tǒng)建設(shè)中。用戶可以通過(guò)智能手機(jī)、個(gè)人電腦等多種設(shè)備進(jìn)行課程資源的訪問(wèn)和學(xué)習(xí)。課程資源庫(kù)平臺(tái)主架構(gòu)包括三大層次：①云端層，主要包括硬件資源及相關(guān)資源管理功能的集合，包括數(shù)據(jù)管理、計(jì)算管理、負(fù)載管理、認(rèn)證管理、基礎(chǔ)軟件管理等;②教學(xué)資源庫(kù)層，主要是課程資源庫(kù)的集合，包括課程資源（視頻、文檔等）、用戶資源管理（學(xué)員信息、專(zhuān)家信息、管理員等）、討論區(qū)管理（BBS、在線交流等）;③客戶端層，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的訪問(wèn)，包括瀏覽器端、移動(dòng)終端設(shè)備等客戶端。

1）教學(xué)資源的預(yù)覽和下載

教學(xué)資源按照媒體類(lèi)型、分類(lèi)信息、顯示教學(xué)資源庫(kù)的列表內(nèi)容，顯示內(nèi)容包括縮略圖、資源名稱(chēng)、資源類(lèi)型、資源大小等。頁(yè)面操作要簡(jiǎn)單、靈活方便、原位編輯、所見(jiàn)即所得。同時(shí)提供電子課件、軟件安裝包等相應(yīng)資源的下載。專(zhuān)家上課的視頻由于涉及版權(quán)，所以要進(jìn)行加密和防下載處理。

2）資源處理系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要是能自動(dòng)處理上傳的所有資源。首先最主要的是視頻資源，進(jìn)行自動(dòng)加工處理后，生成可在線觀看的流媒體資源。其次是音頻的處理，對(duì)上傳的音頻資源進(jìn)行自動(dòng)加工，生成可在線聽(tīng)的流媒體資源。再次是對(duì)圖片、文本、課件等的處理，使它們都能生成可在線預(yù)覽、觀看的文件格式。

3）資源統(tǒng)計(jì)

學(xué)員用戶可以通過(guò)資源統(tǒng)計(jì)模塊查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、觀看歷史、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)分情況等。

管理員用戶則能通過(guò)統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)資源數(shù)量、學(xué)員人數(shù)、在線人數(shù)、下載總計(jì)?？梢圆榭慈炕虿糠謱W(xué)員在某個(gè)時(shí)段對(duì)某門(mén)課的使用情況，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容包括訪問(wèn)次數(shù)、訪問(wèn)時(shí)間、在線時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)及完成的學(xué)分?？山y(tǒng)計(jì)全班最快進(jìn)度、最慢進(jìn)度及平均進(jìn)度，可隨時(shí)了解某門(mén)課程的總體學(xué)習(xí)情況，并可詳細(xì)查看每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分布。對(duì)于視頻的統(tǒng)計(jì)，則要統(tǒng)計(jì)出具體某一個(gè)視頻的總時(shí)長(zhǎng)及平均觀看時(shí)長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)員每段視頻的觀看時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)能夠統(tǒng)計(jì)出某一個(gè)視頻學(xué)員的完成情況。

3 結(jié)語(yǔ)

課程資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、沒(méi)有終點(diǎn)的工程，僅靠幾個(gè)人是很難滿足需求的，以上關(guān)于課程資源建設(shè)的描述看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要通過(guò)各種軟件使課程資源在整體設(shè)計(jì)上滿足培訓(xùn)的需求，因此做起來(lái)是一個(gè)龐大的技術(shù)工程。為了保證課程資源庫(kù)高效、長(zhǎng)久運(yùn)行，切實(shí)做好資源庫(kù)建設(shè)和使用工作，真正達(dá)到服務(wù)教學(xué)的目的，課程資源建設(shè)需跟隨課程的變化而使資源持續(xù)更新，同時(shí)還要加強(qiáng)已建資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，教育培訓(xùn)也應(yīng)該緊跟信息化的浪潮，尤其是作為廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)方式也必須緊跟技術(shù)發(fā)展?？傊?，采用新技術(shù)建設(shè)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的課程資源庫(kù)，不但有利于課程培訓(xùn)和共享，方便了培訓(xùn)者參與課程資源建設(shè)，還提高了參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，將課程資源建設(shè)運(yùn)用于廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【通聯(lián)編輯：唐一東】