鐘嘯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大以來(lái)，全民閱讀工程被列為“十三五”時(shí)期文化重大工程之一，已被提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于開(kāi)展全民閱讀的重要部署，貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于提升國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度、共同建設(shè)書(shū)香社會(huì)的活動(dòng)。以校圖書(shū)館和二級(jí)學(xué)院為依托，打造“悅讀計(jì)劃”——青春與書(shū)同行項(xiàng)目。通過(guò)本項(xiàng)目研究，豐富閱讀活動(dòng)項(xiàng)目領(lǐng)域的內(nèi)容與方法，并提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，以期推動(dòng)全校閱讀活動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)新。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 全民閱讀;校園文化;讀書(shū)活動(dòng);職業(yè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0062-02

一、我國(guó)全民閱讀的發(fā)展歷程

（一）全民閱讀的發(fā)端

1982年3月，上海市總工會(huì)、解放日?qǐng)?bào)社、團(tuán)市委等單位共同籌備了上海“振興中華”讀書(shū)活動(dòng)。此次活動(dòng)的參與對(duì)象主要是當(dāng)時(shí)上海市數(shù)量龐大的工人群體，活動(dòng)的內(nèi)容與形式非常豐富。此次“振興中華”讀書(shū)活動(dòng)大大激發(fā)了工人群體的求知欲，給廣大職工指明了閱讀方向，調(diào)動(dòng)了廣大民眾的閱讀熱情。之后，中華全國(guó)總工會(huì)將上海讀書(shū)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)全面推廣至全國(guó)，在1983年內(nèi)該項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)就覆蓋了全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)，全國(guó)大約有1000萬(wàn)名職工參加，各省市在活動(dòng)的主題中還加入了各地特色，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了“振興中華”的讀書(shū)熱潮。

（二）全民閱讀的現(xiàn)狀

2009年4月中宣部、新聞出版總署共同印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)做好全民閱讀活動(dòng)的通知》，可是全民閱讀仍然沒(méi)有作為國(guó)家戰(zhàn)略。直到2012年7月，國(guó)務(wù)院《國(guó)家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》，將“廣泛開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”正式列入國(guó)家基本公共服務(wù)規(guī)劃;2012年11月黨的十八大第一次把“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”寫(xiě)進(jìn)了報(bào)告，并將全民閱讀作為增強(qiáng)國(guó)家文化整體實(shí)力和綜合國(guó)力的重要舉措;2013年3月全國(guó)兩會(huì)期間，一份《關(guān)于制定實(shí)施國(guó)家全民閱讀戰(zhàn)略的提案》引來(lái)115名委員簽名，使“倡導(dǎo)全民閱讀”首入出現(xiàn)在國(guó)家政府工作報(bào)告當(dāng)中[1]。

（三）全民閱讀的法制進(jìn)程

2016年國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布《全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見(jiàn)稿）》。2017年3月1日《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》開(kāi)始實(shí)施，該法的第27條指出各級(jí)人民政府應(yīng)該支持開(kāi)展全民閱讀，第29條第1款指出公益性文化單位需創(chuàng)造條件向公眾提供閱讀服務(wù)。2017年11月4日《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》出臺(tái)，該法第3條第1款也提出公共圖書(shū)館應(yīng)承擔(dān)推廣全民閱讀的任務(wù)。2018年，《關(guān)于開(kāi)展2018年全民閱讀工作的通知》提出加快構(gòu)建全民閱讀推廣服務(wù)體系等總體要求[2]。

二、當(dāng)前高職院校閱讀活動(dòng)的不足

（一）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)受限，未能形成長(zhǎng)期、品牌項(xiàng)目

當(dāng)前，高職院校閱讀推廣主要是利用“4·23世界讀書(shū)日”、讀書(shū)月、畢業(yè)季等時(shí)機(jī)來(lái)組織各種活動(dòng)，而在其他的時(shí)間里組織的活動(dòng)較少，這就導(dǎo)致各年度之間的活動(dòng)分布不均衡，使得閱讀推廣活動(dòng)效應(yīng)薄弱且短暫，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，難以取得理想的效果。同時(shí)，由于很多高職院校圖書(shū)館工作人員較少，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等因素制約了閱讀推廣[3]。

（二）學(xué)生主動(dòng)參與度較低

高職院校的生源多為高考分?jǐn)?shù)較低或中專(zhuān)、職高的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，缺乏主動(dòng)閱讀精神，也不愿意參加學(xué)校組織的各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)。這就導(dǎo)致主動(dòng)參加閱讀推廣活動(dòng)的學(xué)生很少，尤其是各類(lèi)講座。為了緩解這種情況，大多數(shù)高校采用的是“第二課堂”學(xué)分等手段，要求學(xué)生必須在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之外修夠足夠的分?jǐn)?shù)才能畢業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生是被動(dòng)接受閱讀推廣，使活動(dòng)效果大打折扣，很難達(dá)到預(yù)期效果。

（三）活動(dòng)多為圖書(shū)館推行，與其他文化活動(dòng)相比吸引力較低

大學(xué)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了物質(zhì)文化，還包括制度文化、精神文化以及歷史文化。精神文化建設(shè)作為高校文化建設(shè)的核心，主要指在高校校園文化中樹(shù)立占主導(dǎo)地位的群體觀念，包括全體師生共同遵循的世界觀、價(jià)值觀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等[4]。當(dāng)前大多數(shù)校園閱讀推廣活動(dòng)都是圖書(shū)館舉辦，與學(xué)工處、團(tuán)委等舉辦的各類(lèi)特色文化活動(dòng)相比，閱讀推廣活動(dòng)只是校園文化活動(dòng)一個(gè)很小的組成部分，它本身不是娛樂(lè)活動(dòng)，無(wú)論采取哪種形式，也不會(huì)像其他校園活動(dòng)那樣熱鬧并吸引大部分學(xué)生的注意力，很難爭(zhēng)取到更多學(xué)生的關(guān)注和參與，很難在眾多五花八門(mén)的校園文化活動(dòng)中凸顯出來(lái)，甚至成為人所共知的標(biāo)志性活動(dòng)[5]。

三、廣交院“悅讀計(jì)劃”——青春與書(shū)同行項(xiàng)目

（一）以二級(jí)學(xué)院為載體，形成全民讀書(shū)風(fēng)尚

廣交院為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作的深入開(kāi)展，總結(jié)、凝練學(xué)生的工作成果，形成豐富多彩、富有實(shí)效的學(xué)生工作精品項(xiàng)目，提升學(xué)院育人水平，根據(jù)學(xué)校《關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于加強(qiáng)與深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案》的要求，決定聯(lián)合各二級(jí)教學(xué)部門(mén)開(kāi)展學(xué)生育人工作“一院一品”項(xiàng)目。作為學(xué)風(fēng)最好、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的二級(jí)學(xué)院，運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院緊緊圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)中心工作，按照“結(jié)合辦學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、融入職業(yè)素養(yǎng)教育、提升學(xué)生雙創(chuàng)能力”的總體思路，在工作思路、機(jī)制、內(nèi)容及載體上尋求突破和創(chuàng)新，打造了“悅讀計(jì)劃——青春與書(shū)同行”的全民閱讀品牌項(xiàng)目，力圖將該項(xiàng)目創(chuàng)建成有影響力、具有長(zhǎng)效性和實(shí)效性的學(xué)生工作育人品牌，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。本項(xiàng)目打破高校閱讀推廣活動(dòng)由圖書(shū)館為主的普遍現(xiàn)狀，將全民閱讀的推廣放在與師生日常工作生活學(xué)習(xí)更為緊密的二級(jí)學(xué)院，使活動(dòng)的推廣更為順利。

（二）以校圖書(shū)館為依托，多方聯(lián)動(dòng)保駕護(hù)航

“悅讀計(jì)劃”項(xiàng)目以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的豐富館藏資源為依托。截止到2017年12月，校圖書(shū)館共有各類(lèi)館藏文獻(xiàn)資源170萬(wàn)余冊(cè)，過(guò)刊合訂本3.5萬(wàn)冊(cè)、紙質(zhì)圖書(shū)超100萬(wàn)冊(cè)、電子圖書(shū)68萬(wàn)冊(cè)，年訂各類(lèi)報(bào)刊1200多種，引進(jìn)維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、中國(guó)博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、、讀秀學(xué)術(shù)搜索等多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。本項(xiàng)目的牽頭方為團(tuán)委學(xué)工處，經(jīng)過(guò)一年的摸索實(shí)踐后，將由多個(gè)部門(mén)共同研究推動(dòng)全院的閱讀推廣工作，把單個(gè)二級(jí)部門(mén)的成功經(jīng)驗(yàn)推廣至所有部門(mén)，進(jìn)而提升全院的閱讀水平。

（三）以班級(jí)為單元，借用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大影響

“悅讀計(jì)劃”以班級(jí)為單位，開(kāi)展班級(jí)書(shū)香活動(dòng)，如同學(xué)間書(shū)籍分享、書(shū)目推薦，評(píng)書(shū)、誦讀、演講等。如誦讀一曲書(shū)中詞，聆聽(tīng)一段書(shū)中語(yǔ)，觀看書(shū)中情節(jié)小視頻等，其組織形式可多樣化;同時(shí)，可參照示范性團(tuán)組織生活，精心籌備，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、教師參會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);定期制定讀書(shū)計(jì)劃，內(nèi)容包括推薦書(shū)目，如教師上課時(shí)推薦的書(shū)目。出了班級(jí)特色書(shū)香活動(dòng)外，各級(jí)學(xué)生會(huì)部門(mén)，社團(tuán)協(xié)會(huì)也開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如“21天讀書(shū)挑戰(zhàn)”“一周一本名著”“見(jiàn)信如晤——征文大賽”“攝影大賽”等。同時(shí)，在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院先進(jìn)班級(jí)評(píng)選活動(dòng)中，增加“書(shū)香班級(jí)”獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、關(guān)于提升高職院校閱讀項(xiàng)目質(zhì)量的建議

（一）與專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，提升閱讀者整體素養(yǎng)

高職院校的學(xué)生不同于本科院校，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)技術(shù)和知識(shí)，為就業(yè)和謀生提供必備的專(zhuān)業(yè)技能，能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面和知識(shí)深度的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)是高職院校閱讀項(xiàng)目的首要內(nèi)容。因此，高職院校在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)院所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，盡可能地讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。其次，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提升，僅僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的高校畢業(yè)生已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，在各方面都全面發(fā)展的復(fù)合型人才才是各用人單位的首選，所以在閱讀項(xiàng)目推廣上，還需要兼顧能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的通識(shí)類(lèi)項(xiàng)目的推廣與打造。最后，立足于黨和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，從貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于提升國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度、共同建設(shè)書(shū)香社會(huì)的目的出發(fā)，各類(lèi)能夠傳播民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)的活動(dòng)也是多多益善。

（二）形成閱讀品牌項(xiàng)目，提升推廣效果

閱讀推廣活動(dòng)不僅僅要有數(shù)量，更重要的是要提高活動(dòng)質(zhì)量，將某一項(xiàng)目做細(xì)、做精，做成一個(gè)閱讀品牌項(xiàng)目，成為典型品牌并傳承下來(lái)。當(dāng)高校把閱讀推廣活動(dòng)做成一個(gè)品牌后，其活動(dòng)自身的品牌價(jià)值就會(huì)匯聚人氣，品牌自身獨(dú)特魅力和傳播效應(yīng)將會(huì)讓閱讀推廣事半功倍。廣東交通學(xué)院重點(diǎn)打造的“悅讀計(jì)劃——青春與書(shū)同行”活動(dòng)，立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，將此項(xiàng)目形成品牌進(jìn)而推廣，效果良好。

（三）突出互聯(lián)網(wǎng)，提倡多元閱讀

中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的《第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示：2016年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀（網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）方式的接觸率為68.2%，較上年上升了4.2個(gè)百分點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代環(huán)境下，國(guó)內(nèi)大學(xué)生和閱讀網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)系極其緊密，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)娛樂(lè)與生活交往頻度高、娛樂(lè)化、虛擬化性及網(wǎng)絡(luò)化的變化趨勢(shì)[6]。因此，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的閱讀項(xiàng)目設(shè)置除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍的深度閱讀之外，還要注重碎片化、移動(dòng)化的淺閱讀，要適當(dāng)調(diào)節(jié)兩種閱讀方式的比例，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生能在兩種不同的閱讀方式中收獲到更多的知識(shí)，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的紅利。

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