王珊

摘 要：伴隨著我國社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步以及教育事業(yè)的良好發(fā)展，美術(shù)教育受到了越來越多的關(guān)注，并且隨著我國教育改革的不斷深入，高校美術(shù)教學(xué)也取得了輝煌的成果。美術(shù)教學(xué)作為美育的重要組成部分，在大學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可代替的重要作用。高校美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅是單純的美術(shù)專業(yè)知識和技能的傳授，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也是其至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)之一，要將審美能力的培養(yǎng)貫穿到高校美術(shù)教學(xué)的始終，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美意識和審美能力的提升。文章簡單分析了美術(shù)教育中審美教育的內(nèi)涵以及高校美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要性，提出了高校美術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);審美能力;內(nèi)涵;重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)逐漸步入了全新的時(shí)代。高校美術(shù)教學(xué)也要緊跟社會(huì)和時(shí)代發(fā)展步伐及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，在美術(shù)教學(xué)中不但要注重對于學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識和技能的傳授，也不能忽略了對于學(xué)生審美意識和審美能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，從而更好的實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、美術(shù)教育中審美教育的內(nèi)涵

在培養(yǎng)學(xué)生對于美的欣賞能力、創(chuàng)造能力的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的審美意識和審美觀念，這是美術(shù)教育中審美教育的基本內(nèi)涵。在高校美術(shù)教育中強(qiáng)化對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，旨在促進(jìn)學(xué)生審美理解力和審美創(chuàng)造力的提升，可以使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中形成美妙的構(gòu)思，進(jìn)而運(yùn)用一定的美術(shù)技能技巧進(jìn)行更高質(zhì)量的美術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵、優(yōu)秀的美術(shù)作品。審美能力的培養(yǎng)也得到了高校美術(shù)教學(xué)越來越多的關(guān)注，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中可以更好地發(fā)現(xiàn)生活美、自然美以及藝術(shù)美，進(jìn)而促進(jìn)其審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升，而不能一味局限于對于對于美術(shù)作品靜態(tài)意識層面的審美理解力的培養(yǎng)。在高校美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生單純的感官認(rèn)識的審美能力的培養(yǎng)是需要注重的，更重要的是以學(xué)生心靈的感受和理解為切入點(diǎn)而進(jìn)行的審美能力培養(yǎng)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建以學(xué)生審美能力為中心的美術(shù)課程教學(xué)模式，在傳授學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識和技能的同時(shí)強(qiáng)化對于學(xué)生審美理解力和審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的審美意識，樹立正確的審美觀念，促進(jìn)其審美能力的提升，從而使其在以后的美術(shù)創(chuàng)作中可以創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，人們的審美觀念發(fā)生了變化，審美需求也日益多元化，在新時(shí)期、新的社會(huì)形勢下，美術(shù)教育中的審美教育也面臨著更多的挑戰(zhàn)，因此，教師要充分發(fā)揮在美術(shù)教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者的作用，將審美教育作為美術(shù)課程教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供良好的條件，進(jìn)而在新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，推動(dòng)高校美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)良好發(fā)展。

二、高校美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，高校美術(shù)教學(xué)也要能夠適應(yīng)大環(huán)境的變化進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對于學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅局限于美術(shù)專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞能力的提升，也要注重學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活中基本事物的認(rèn)知能力、審美能力的培養(yǎng)和提升。高校美術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的理解力、感受力和洞察力，也有利于提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以使學(xué)生更好地感受現(xiàn)實(shí)生活中事物的美好，更好地體驗(yàn)、感悟和詮釋生活美、自然美以及藝術(shù)美。不管是教師對于肢體動(dòng)作的分析，還是語言的解析，或是藝術(shù)作品的展示都是美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的有效方式，也是提升學(xué)生欣賞水平以及對美的感悟能力的重要手段，同時(shí)是促進(jìn)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的有效途徑，進(jìn)而在美術(shù)創(chuàng)作中學(xué)生可以充分發(fā)揮自身獨(dú)特的創(chuàng)造力積極進(jìn)行美的創(chuàng)造，從而使學(xué)生逐漸樹立自身獨(dú)特的審美觀念，形成獨(dú)具一格的美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的良好發(fā)展。另外，高校美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生審美意識的形成，使學(xué)生可以具有良好的視覺形象感受力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而在美術(shù)作品創(chuàng)作中融入獨(dú)特的視覺符號，從而使學(xué)生在創(chuàng)作中更好地豐富作品內(nèi)涵、突出作品主題、傳遞和表達(dá)自身的思想和情感，創(chuàng)作出具有獨(dú)特審美和自身創(chuàng)作風(fēng)格特色的優(yōu)秀作品。

美育在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著不可代替的重要的作用，美術(shù)教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中也具有獨(dú)特的優(yōu)越性。高校美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)不僅可以有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力和鑒賞能力，還可以陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的提升，對于學(xué)生的價(jià)值觀念和價(jià)值取向發(fā)揮潛移默化的影響，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和價(jià)值取向。

三、提升學(xué)生對于美的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念

自然美、社會(huì)美以及藝術(shù)美是美術(shù)審美包含和涉及的主要內(nèi)容，在高校美術(shù)教學(xué)中，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

（一）正確認(rèn)識自然美

相對于美術(shù)而言，諸如山川草木、花鳥蟲魚等自然界中物象的本來面貌之美以及自然狀態(tài)下的人類形象就是自然美，是沒有經(jīng)過人為加工和修飾的現(xiàn)實(shí)生活中的自然物象之美。自然美具有原始、樸素、自然的顯著特征，“鬼斧神工”這個(gè)成語在一定程度上就淋漓盡致地體現(xiàn)出了自然美的顯著特征。如果說現(xiàn)實(shí)生活是藝術(shù)創(chuàng)作靈感的來源，那么自然美就是藝術(shù)創(chuàng)作取之不竭的資源和素材，自然物象都具有美的特質(zhì)，同時(shí)也存在著一定的“丑”的弊端，自然物象的美與丑是辯證統(tǒng)一的。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于自然美有正確的認(rèn)識，使其在審美直覺和美學(xué)理論有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上更好地發(fā)現(xiàn)自然美的本質(zhì)，進(jìn)而逐漸形成正確的審美觀念。

（二）正確認(rèn)識社會(huì)美

社會(huì)美具有豐富的內(nèi)涵，是美的重要構(gòu)成要素，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也有極其重要的影響。人類在吸收自然美的基礎(chǔ)上進(jìn)行社會(huì)美的創(chuàng)造，并運(yùn)用自身一定的審美天賦創(chuàng)造出了許多具有美學(xué)價(jià)值的事物，例如羅馬建筑、中國長城、埃及金字塔等舉世聞名的建筑奇觀都是人類以自然美為基礎(chǔ)而創(chuàng)造的社會(huì)美。社會(huì)美主要強(qiáng)調(diào)事物所具有的功能性，社會(huì)美和藝術(shù)美具有顯著的差異性。教師在美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)美的內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生逐漸樹立正確的審美觀念。

（三）正確認(rèn)識藝術(shù)美

1.藝術(shù)美的思想性

優(yōu)秀的美術(shù)作品往往具有積極、健康的主題思想，不管是作品中的每一個(gè)造型，還是每一塊色彩都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的思想情感和意趣，都抒發(fā)和表達(dá)著創(chuàng)作者的審美理想。作品中的思想和情感越真切，越能呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神特征，就越容易在引起受眾的關(guān)注的同時(shí)引發(fā)受眾的情感共鳴，這是藝術(shù)美思想性的體現(xiàn)。

2.藝術(shù)美的視覺性

繪畫是一門視覺性的藝術(shù)，優(yōu)秀的繪畫作品通常會(huì)具有較好的視覺效果，在畫面上也往往具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力、表現(xiàn)力以及吸引力，可以在第一時(shí)間吸引受眾的眼球，不但可以帶給受眾良好的視覺感受，還在一定程度上能帶給受眾富有節(jié)奏和韻律的美感享受。在美術(shù)創(chuàng)作中，造型和色彩是影響作品視覺效果的重要因素。造型美和色彩美也是視覺審美的重要內(nèi)容，還是提升作品審美價(jià)值的重要因素，形色俱佳逐漸成為了作品視覺審美評判的標(biāo)準(zhǔn)之一。在美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識藝術(shù)美的視覺性，使學(xué)生在審美過程中對可視因素進(jìn)行全方位的思考和審視，促進(jìn)學(xué)生視覺審美能力的培養(yǎng)。

四、高校美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的策略建議

（一）強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)基本功的訓(xùn)練，為審美能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在高校美術(shù)教學(xué)中要注重對于學(xué)生美術(shù)專業(yè)理論知識的傳授，也要重視學(xué)生美術(shù)繪畫技能技巧的訓(xùn)練，以使學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識和能力，為審美能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基本功的培養(yǎng)至關(guān)重要，是提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)力和感染力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力的基礎(chǔ)。教師在美術(shù)課程教學(xué)中要強(qiáng)化對于學(xué)生美術(shù)專業(yè)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在具備豐富的美術(shù)專業(yè)知識的同時(shí)也掌握扎實(shí)的繪畫技能，教師在循序漸進(jìn)的美術(shù)課程教學(xué)中可以采取由淺到深、由簡到繁的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基本功，進(jìn)而為其審美能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中往往更加側(cè)重于美術(shù)專業(yè)基本技巧或者繪畫技能的培養(yǎng)和提升，而對于審美能力的培養(yǎng)缺少必要的重視和關(guān)注，學(xué)生雖然具備了美術(shù)專業(yè)理論知識，掌握了扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)技能，但是在美術(shù)鑒賞能力方面卻存在著一定的不足，難以使學(xué)生擁有一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)對于學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也存在著一定的局限性。所以，在高校美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生專業(yè)基本功的培養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不能“重美術(shù)技藝強(qiáng)化、輕審美培養(yǎng)”，要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）注重美術(shù)鑒賞教學(xué)，在美術(shù)鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生審美理解力和創(chuàng)造力

高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)要注重美術(shù)鑒賞課程教學(xué)，通過對于古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，在拓展學(xué)生美術(shù)視野、增加其美術(shù)知識的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美意識和審美能力的培養(yǎng)與提升。美術(shù)欣賞可以有效開拓學(xué)生眼界，但又不局限于此，更重要的是陶冶學(xué)生高尚情操，極大地促進(jìn)學(xué)生對于美的感悟能力的提升，因此，在高校美術(shù)教學(xué)中教師要將美術(shù)鑒賞作為學(xué)生審美能力培養(yǎng)的有效途徑，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中為學(xué)生甄選優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，為其審美意識的培養(yǎng)創(chuàng)作良好的條件。同時(shí)教師作為教學(xué)的組織者，也要積極組織學(xué)生參加美術(shù)相關(guān)的展覽或者展會(huì)活動(dòng)，使其在優(yōu)秀的美術(shù)作品的欣賞中更好地感受到藝術(shù)所具有的無限魅力。教師在活動(dòng)中也要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，并傳授學(xué)生一定的審美方法，進(jìn)而促進(jìn)其審美鑒賞能力的培養(yǎng)和提升。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以采取小組討論的教學(xué)方法，使學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和討論，在培養(yǎng)學(xué)生審美理解力、審美判斷力、審美創(chuàng)造力的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中逐漸養(yǎng)成自身獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中教師可以讓學(xué)生在展示作品的同時(shí)進(jìn)行構(gòu)思立意、色彩運(yùn)用、造型方式等方面的自我闡釋和自我講解，要求學(xué)生進(jìn)行對比和欣賞，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)、看法以及建議，在營造輕松愉悅課堂氛圍的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美意識的培養(yǎng)和審美創(chuàng)造力的提升。

（三）通過繪畫實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在高校美術(shù)教學(xué)中，繪畫實(shí)踐在一定程度上也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑和方法。通過繪畫實(shí)踐，學(xué)生的情感和心緒可以得以充分展現(xiàn)和抒發(fā)，進(jìn)而更加自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力對藝術(shù)形象進(jìn)行塑造和表現(xiàn)，在提升繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)力和感染力的同時(shí)也促進(jìn)了審美能力的提高。在高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，審美能力也相對不足，學(xué)生在審美觀念和審美情趣方面也存在著差異性，因此，教師在學(xué)生繪畫實(shí)踐中要重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，充分尊重學(xué)生多樣性的審美理解，而不能根據(jù)自身的審美感受或者審美喜好來干預(yù)或者影響學(xué)生的審美思維習(xí)慣、審美理念等，要盡可能地為學(xué)生提供輕松、民主的審美氛圍，進(jìn)而使學(xué)生獨(dú)特的審美特質(zhì)得以充分發(fā)揮和展現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升。在繪畫實(shí)踐中，教師要給予學(xué)生自由發(fā)揮的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的實(shí)踐探索中創(chuàng)新，在審美意識的推動(dòng)下充分融入自身獨(dú)特的審美情趣，并運(yùn)用自身獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，創(chuàng)作出具有鮮明審美特征的、優(yōu)秀的繪畫作品。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生審美感知

現(xiàn)如今，科技發(fā)展日新月異，信息化技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛和深入，信息化教學(xué)也已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)。在這樣的狀況之下，教師也可以利用信息化技術(shù)創(chuàng)造合適的美術(shù)教學(xué)情境，營造輕松愉悅的美術(shù)課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)讓學(xué)生更加深入地理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想和情感內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生審美意識的養(yǎng)成，進(jìn)而提升其審美能力。每一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的思想和情感，在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)充分挖掘和整理所鑒賞作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作構(gòu)思等內(nèi)容，將作品的有關(guān)資料借助信息化技術(shù)制作成PPT課件，并在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)作品的情境之中，使其對于所鑒賞作品的主題思想、創(chuàng)作風(fēng)格等內(nèi)涵有更加直觀而深入的認(rèn)識，獲得身臨其境的情感體驗(yàn)，在感受美術(shù)所具有的無限魅力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升。

（五）豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)的教師滔滔講授、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)依然存在，這樣的美術(shù)課程教學(xué)存在著一定的局限性，學(xué)生不能充分參與到課堂教學(xué)中去，感到美術(shù)學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量往往也不盡如人意?？菰飭我坏拿佬g(shù)教學(xué)方式難以使學(xué)生充分感受到美術(shù)所具有的獨(dú)特美感，也無法使學(xué)生較好地體驗(yàn)到繪畫這門藝術(shù)所具有的無限魅力，自然也不利于學(xué)生審美意識的養(yǎng)成，很難讓學(xué)生在審美方面產(chǎn)生共鳴，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)存在著一定的制約。在新時(shí)期的高校美術(shù)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極探索以學(xué)生審美能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)方法，充分挖掘和整理促進(jìn)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中積極引入和學(xué)生審美能力培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法，通過循序漸進(jìn)的美術(shù)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美意識，進(jìn)而促進(jìn)其審美能力的提升。另外，美術(shù)是一門沒有確切、標(biāo)準(zhǔn)答案的藝術(shù)學(xué)科，由于人們審美角度、審美要求等不同，在作品欣賞中也會(huì)產(chǎn)生不同的理解和感受，因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。同時(shí)教師還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分尊重和理解學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的審美觀念，給其提供自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力更好地感受和體驗(yàn)藝術(shù)情感與藝術(shù)形象。

五、結(jié)語

高校美術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工程，需要長期堅(jiān)持不懈的努力，并不是可以一蹴而就的。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，高校美術(shù)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提升培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重視程度，將審美能力的培養(yǎng)作為美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)模式。教師在美術(shù)課程教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的、單一的美術(shù)教學(xué)模式的束縛，并采取靈活多樣、科學(xué)合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和感受自然美、藝術(shù)美、生活美的同時(shí)更好地進(jìn)行美的創(chuàng)造，從而在循序漸進(jìn)的美術(shù)課程教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。同時(shí)美術(shù)課程教學(xué)也不能僅僅局限于課堂和課本之內(nèi)，要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的美術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的自由發(fā)揮的創(chuàng)作空間，使學(xué)生能夠走出課堂，在美術(shù)實(shí)踐中鞏固和強(qiáng)化自身的美術(shù)專業(yè)知識和能力，在美術(shù)實(shí)踐中更好地發(fā)現(xiàn)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美創(chuàng)造力的同時(shí)促進(jìn)其審美能力的提升。

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