陸菊萍

新課程改革的推進對于教學工作的方方面面都起到了推動和促進作用。多元化教學模式應運而生，加強教學內容的豐富和教學理念的創(chuàng)新得到我們的重視。體育課程本身對于提高學生的身體，使得學生對于紀律和規(guī)則有更加深刻的認識。多元化教學模式對推動體育教學的發(fā)展有正面影響。

1 當前高中體育教學的發(fā)展現狀

1.1 教學觀念亟待更新

由于應試教育的發(fā)展和普及，我們的教師和家長都對于一些考試科目極為重視，體育學科在這些科目中則顯得缺乏競爭力和吸引力，得不到應有的關注和尊重，長此以往，一部分從教的教師也難免被大環(huán)境所感染，對體育學科的教育推進缺乏探索的積極性和主動性。加之，高中學生的升學壓力較大，受整體的教學方針影響，對于體育學科本身的發(fā)展就進一步削弱了關注。教師作為教學活動的重要主體，在觀念落后的情況下，很難對學科本身提出前瞻性的要求，體育學科的發(fā)展也就更加舉步維艱。觀念影響行為，教師在思想上缺乏對體育教學的正確認識，因此造成的后果就是教學內容枯燥無味，與當前的發(fā)展結合不緊密，教學方式因循守舊，整體的教學過程長期僵化而得不到應有的改善，體育教學的發(fā)展遲滯。

1.2 學生缺乏學習的主動性

教師的觀念落后，我們的學生在教學活動中本就處于相對被動的地位，自然會被教師的思想和行為影響。大環(huán)境對體育學科的偏見和誤解，引導著我們的學生向更加偏離的軌道走去。另外，教師往往采取“大鍋飯”式的教學，對學生的個性和差異缺乏了解，不僅浪費了教育資源，教學效果更是可想而知。這種統(tǒng)一式的、一視同仁的、不分差別的教學方法，長期發(fā)展而得不到改善，產生了很多問題。學生對體育學科的興趣缺失，學生的個性被忽略，教師也得不到學生在教學活動中的有效反饋。我們難以形成教學-反饋-再次教學的良性學習循環(huán)，長此以往，學生在體育學科上的學習必然會停滯不前。另外長期以為我們對于體育學科的教學過程缺乏正確的分析，我們過于強調教師的主體地位，而忽視了學生在整體教學過程中的重要作用，學生受到這種錯誤觀念的影響也缺乏主動學習的動力和積極性。就高中時期的體育學習而言，學生在教學活動中不僅僅是參與者，學生和教師同屬于教學活動的主體，可以說是相輔相成的發(fā)展模式，教學相長的方式在體育學科中的作用尤其重要。

1.3 教學環(huán)境落后

在我國當前的形勢下，有很多學校的教學環(huán)境是不達標的，甚至可以說是相當落后的。俗語講，巧婦難為無米之炊，教學設備的落后對于高中體育教學活動的正常推進是有強烈的阻礙作用。在應試教育的大環(huán)境下，體育學科與其他參加高考的科目相比缺少競爭力，社會各界包括高中體育教學的參與者，教師和學生對于體育學科都缺乏應有的重視，因此相應的教學設備也就得不到更新，對于體育學科的支持力度得不到加強。想象一下，面對陳舊的教學設備，甚至會常常出現破損問題，教師能否提起足夠的教學熱情，更不用說容易被環(huán)境影響的學生們。由于教學設備還會引發(fā)一系列的問題，比如說教學內容與時代發(fā)展脫節(jié)，教學方式長期得不到創(chuàng)新，嚴重影響了高中體育教學整體的發(fā)展。

2 高中體育多元化教學模式的內涵

所謂多元化的教學模式，就是從教學環(huán)境，教學觀念，教學內容，教學質量等等方方面面與時俱進的進行更新和調整，從根本上更新學生的觀念，引起學生對于體育學科的重視和熱愛，從教學方式上進行改進，將教學理念進行更新，與時代的發(fā)展緊密結合，從而對教學活動進行科學的指導，從而從根本上推進高中體育教學的發(fā)展。創(chuàng)新教學內容，改變傳統(tǒng)的教學內容，對于傳統(tǒng)的教學內容吸取其優(yōu)點，繼承其穩(wěn)健的教學風格，去除其糟粕，拋棄傳統(tǒng)教學內容單調固定的教學安排，從根本上對傳統(tǒng)教學內容進行揚棄。強化學生的參與作用，提高學生在整體教學活動中的地位，引導學生化被動為主動，形成主動學習和探索的習慣，從根本上提高學生對于體育學科的學習熱情，推動高中體育教育事業(yè)的全面發(fā)展和進步。

3 多元化教學模式在高中體育教學中的應用策略

3.1 提供輕松愉快的合作情境

相比初中小學的體育教育，高中的教育則不僅僅是教會學生掌握運動的技能，高中的體育教育更注重塑造學生的人格，領會競技體育的精神。不管是集體項目還是個人項目，都要求我們的學生在對手或者隊友之間的互動中完成競爭與合作，學會信任和榮譽感，為了團體勇于奉獻和犧牲。因此教師可以根據教學內容為學生安排一些輕松有趣的合作環(huán)境，讓學生在分工合作中充分參與教學活動，并且有效的培養(yǎng)學生合作的能力。舉例來說，我們可以在教學生足球的理論知識的時候，安排學生分頭查找資料進行提前的了解預習，讓學生以小組的形式完成學習活動，多種知識和想法交匯融合可以激發(fā)學生的探索欲望和競爭意識，學生們在互相交流的過程中也提高了交流和合作的能力，并且對所學內容有了更深刻的認識。并且在做簡單的動作技能訓練時也可以把學生分成小組進行訓練，這樣學生們可以互相學習、取長補短，互相監(jiān)督對方的練習進度，更大程度的理解記憶所學內容。除了學習和練習，體育教學中最不可或缺的一環(huán)就是比賽，我們可以充分的利用集體上課的便利，把學生們分組進行競爭，不管是學習還是練習都采取積分制，更重要的是我們可以組織一些小組賽，這樣的比賽不僅僅是讓學生們更加深刻的領會競技體育的精神，也讓學生在輕松愉快的氛圍中完成了我們的教學內容。這樣下來我們的學生對于體育課堂會產生期待，有了期待才有學習的欲望，我們的教學質量也就隨之提高了。

3.2 全面豐富教學內容

根據上文我們對于當前高中體育的發(fā)展現狀的分析，我們可以看到由于教師和學生對于體育學習的認識不夠深刻 ，我們的教學內容也就停留在一個膚淺的層次，一味的機械性的練習，這樣的教學模式對學生缺乏吸引力，要想完全調動學生的學習興趣，單一的改變教學內容的一個環(huán)節(jié)是不可能的了，我們應該結合當前的情況，對整個的教學內容進行全面的豐富和改良。對于傳統(tǒng)教學方式進行辯證的看待，取其精華，去其糟粕，留下傳統(tǒng)教學內容中扎實穩(wěn)健的部分，比如適當的動作技能訓練，對于基礎動作要領的反復強調，這都是我們體育教學中的基礎問題。但是要知道這些是遠遠不夠的，我們更加注重的是教學目標最終指向學生的人格培養(yǎng)，那么我們的教學內容就要根據這個目標作出相應的改變。除了上文提到的多鼓勵學生進行合作，我們應該對于學習的內容本身進行深刻的追根溯源的了解，我們不僅要掌握相關的規(guī)則和技能，更要了解相關的文化知識和背景，通過了解運動的起源發(fā)展，使得我們的學生更加深入的體會競技體育的魅力所在。比如說我們的國球，乒乓球。在學習這項運動的過程中，我們可能會遇到很多的困難，畢竟眾所周知這是一項相對有難度的運動，帶領學生了解相關的背景知識，可以讓學生感受到文化的力量，鼓勵學生擔當起傳承發(fā)展國球的責任，久而久之，這對于乒乓球運動的普及是十分有助益的。這樣有系統(tǒng)的綜合性學習在推動體育教學的發(fā)展上將會起到很大的積極作用。

3.3 在教學活動中運用多媒體系統(tǒng)

整體的教學活動中，教學環(huán)境和教學設備起到不可或缺的作用。因此我們引入多媒體系統(tǒng)，將教學內容與現代化設備緊密結合，充分調動學生對于體育學科的熱情。在學習興趣的支撐下，我們開展教學活動的阻力就被大大削弱了。學生都是孩子，難免具有獵奇的心理，對于新鮮事物往往容易被吸引，多媒體教學相比傳統(tǒng)的教學方式更加新穎，更加具有吸引力。每個人的教學方式可能各有不同，因為不同教師的從教經驗有一定的差異，但是多媒體系統(tǒng)的便利性可以是多種多樣的，比如說在進行羽毛球項目的教學時，羽毛球和羽毛球拍如何接觸，如何受力，羽毛球以什么部位接觸羽毛球拍會產生什么樣的運動軌跡，這樣相對抽象的課題，我們都可以應用多媒體系統(tǒng)的技術，對相關內容進行慢放，可以將抽象的知識具體化，有利于學生對于相關知識的理解和應用，在傳統(tǒng)的教學活動中，這些問題都是很難描述清楚的，多媒體系統(tǒng)的引入很好的幫我們化解了這些問題，大幅度提高了教學質量。詳細的來講，我們可以從教學內容的背景知識引入，先從理論知識講起，對于運動項目整體的運動方式和軌跡利用多媒體系統(tǒng)進行分步驟地解釋，將抽象的理論知識變得形象真實，然后讓學生進入教學場地親自實踐，然后教師接收到學生的有效反饋之后對學生進行糾正和更深層次的講解，之后就是學生分組進行互相監(jiān)督和練習。這樣完整的教學過程一旦形成，學生的學習效率也會大大提高。

（作者單位：浙江省柯橋中學）