朱曉君

音樂(lè)教育在小學(xué)素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，音樂(lè)教育可以成為幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育在小學(xué)開(kāi)花結(jié)果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，同時(shí)幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的良師益友，是學(xué)生在學(xué)校教育中不可或缺的組成部分。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展的大背景下，相關(guān)教育部門(mén)也正在提高對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注。一個(gè)高質(zhì)量的小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極、深刻并且長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，可以說(shuō)音樂(lè)教育不可避免地成為了教育界的新寵兒。為此，本文將從以三個(gè)方面來(lái)對(duì)音樂(lè)游戲教育在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用與實(shí)踐進(jìn)行探究，即：1、音樂(lè)游戲的正確含義;2、在小學(xué)課堂中應(yīng)用音樂(lè)游戲的作用和優(yōu)勢(shì)，3、在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)踐音樂(lè)游戲的策略

引言：音樂(lè)學(xué)科在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用，可以鍛煉小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞品味，進(jìn)而可以有效提升小學(xué)生的藝術(shù)品格，從而有助于全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，老師和學(xué)校甚至是學(xué)生家長(zhǎng)都不重視音樂(lè)教育，音樂(lè)教育的手段乏善可陳，學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的興趣自然也是非常低下。因此，小學(xué)教育活動(dòng)中，亟需以音樂(lè)游戲的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正做到讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正做到讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)內(nèi)容本身保持一定的學(xué)習(xí)積極性。如何正確地應(yīng)用音樂(lè)游戲，如何高效并且正確地進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐，同時(shí)如何提高小學(xué)音樂(lè)教育的效率，是所有音樂(lè)教育工作者們密切關(guān)注的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)在具體的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂之中，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)游戲的教學(xué)形式，可以讓老師在進(jìn)行寓教于樂(lè)的同時(shí)幫助小學(xué)生們充分的發(fā)揮自己的才能，讓這些參與音樂(lè)游戲的學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)，逐步了解音樂(lè)并且自發(fā)地愛(ài)上音樂(lè)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最終目的。因此這種新型音樂(lè)教育的模式，能幫助學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，從而達(dá)到無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)也能夠降低授課老師的壓力，真正做到音樂(lè)教育在素質(zhì)教育大背景下的普及。

1 音樂(lè)游戲的正確含義

音樂(lè)游戲是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓音樂(lè)知識(shí)本身與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合形成一個(gè)新的整體，通過(guò)游戲表現(xiàn)出復(fù)雜的音樂(lè)只是，再讓學(xué)生們參與游戲，使得學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)到廣博的音樂(lè)知識(shí)。而音樂(lè)游戲的授課對(duì)象——小學(xué)生，由于還沒(méi)有形成完整的藝術(shù)認(rèn)知體系，雖然可塑性較強(qiáng)，但是講授難度較大，如何落實(shí)這一優(yōu)秀的音樂(lè)授課模式是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?？梢哉f(shuō)要在課堂中實(shí)現(xiàn)這一模式，就需要教師做好課前的充足準(zhǔn)備，能夠?qū)⒉煌囊魳?lè)要素，包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色、節(jié)奏以及韻律等元素融入到音樂(lè)游戲之中，讓知識(shí)包裹上游戲的糖衣，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到有益的知識(shí)。在游戲的輕松、快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生們的積極性會(huì)更高也常常更為活躍，難能可貴的是這種模式還能提高學(xué)生們積極思考問(wèn)題和提高動(dòng)手能力，從而潛移默化地開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智力，在幫助學(xué)生領(lǐng)悟到教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還幫助發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

2 在小學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用音樂(lè)游戲的作用和優(yōu)勢(shì)

2.1可以在游戲中激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師常常作為主體角色，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受老師們的灌輸，教學(xué)成為了照本宣科。受這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往較低，甚至部分同學(xué)還存在逆反情緒，這也就導(dǎo)致課堂效率的低下，老師念完課本就走，生根本學(xué)不會(huì)的怪象。而在課堂中應(yīng)用音樂(lè)游戲，就可以打破傳統(tǒng)模式，大增強(qiáng)學(xué)生們的主體地位。

例如，音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生一邊唱歌，一邊進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，教師和學(xué)生共同參與其中，教師還可以對(duì)游戲中涉及到的一些音樂(lè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。又如，教師讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，添加一些律動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿，必要時(shí)可以讓學(xué)生在模仿動(dòng)物聲音的同時(shí)，模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作，在律動(dòng)的影響下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到大大的提升。總之過(guò)游戲活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中感受音樂(lè)的節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生在無(wú)壓力的游戲中汲取寶貴的養(yǎng)分，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們真正成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。

2.2可以在游戲中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作精神

在音樂(lè)游戲教學(xué)的模式中，可以設(shè)置一些需要學(xué)生互相配合的項(xiàng)目。在完成這一過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)擁有一個(gè)相同的目標(biāo)，繼而也就會(huì)這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，在共同努力的互動(dòng)中，相互交流，互相學(xué)習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生也就會(huì)逐漸明白團(tuán)隊(duì)的重要性，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧所在。

舉例來(lái)說(shuō)，在講解古代戲曲知識(shí)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)“項(xiàng)目專(zhuān)題”的方式，用游戲的模式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的一些環(huán)節(jié)，將課堂之中要講解的音樂(lè)知識(shí)充分的融入到游戲之中。在課堂開(kāi)始之初，教師們就可以對(duì)學(xué)生分成小組，以班級(jí)總?cè)藬?shù)做參考將學(xué)生五到十人分成一組，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計(jì)好的游戲，甚至可以讓學(xué)生以小組為單位查找相關(guān)音樂(lè)材料，在輕松的自習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。

3 在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)踐音樂(lè)游戲的策略

3.1利用音樂(lè)游戲來(lái)創(chuàng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是在小學(xué)教育過(guò)程中不可忽視的因素，要想提高小學(xué)音樂(lè)教育的效率，達(dá)到音樂(lè)教育的目的，必須適應(yīng)他們心理發(fā)展的特點(diǎn)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，所以在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該充分地尊重孩子的這一特點(diǎn)，并利用這一特點(diǎn)。而采用適當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用音樂(lè)游戲，就可以為孩子們營(yíng)造出一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，讓小學(xué)生在輕松愉快地教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以預(yù)見(jiàn)的結(jié)果是，學(xué)生會(huì)在輕松愉快的氛圍中會(huì)有更好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果會(huì)優(yōu)于傳統(tǒng)的教育環(huán)境。教師們也可以在輕松的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的求知欲?？梢钥隙ǖ氖沁@種教學(xué)模式不僅不會(huì)像傳統(tǒng)的模式那樣抹殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，反而會(huì)讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的游戲中逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。綜上所述，要減輕小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)，幫助他們提升學(xué)習(xí)效果并且培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在課堂中運(yùn)用音樂(lè)游戲不失為一個(gè)非常好的選擇。

3.2利用音樂(lè)游戲搭建師生交流的平臺(tái)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，一般都是老師作為一個(gè)主體，學(xué)生總是在被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方法并不符合現(xiàn)代教育中“以人為本”的理念。課堂中老師應(yīng)和學(xué)生之間充分交流，讓學(xué)生積極表達(dá)自己，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，這是符合現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本要求的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在教會(huì)學(xué)生唱完一首歌之后，就會(huì)結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法有明顯弊端，小學(xué)音樂(lè)課堂也就和其他的文化課堂沒(méi)有區(qū)別。這樣教育出的學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)涵的認(rèn)知和音樂(lè)文化的理解往往不夠，對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。繼而學(xué)生們就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，在現(xiàn)代音樂(lè)課堂上，教師要通過(guò)有效的交流，來(lái)和學(xué)生交朋友，來(lái)和學(xué)生們一起構(gòu)建起音樂(lè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而音樂(lè)游戲恰好可以幫助實(shí)現(xiàn)這一目的。

舉例來(lái)說(shuō)，在教完一首歌曲之后，教師要進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的拓展，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，讓小學(xué)生在做游戲的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。在音樂(lè)游戲完成之后，教師應(yīng)對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維火花，教師則抓住機(jī)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行有親和力的交流。這樣在同學(xué)們和老師的交流過(guò)程中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，也因此學(xué)生們對(duì)音樂(lè)欣賞能力和審美能力可以得到充分培養(yǎng)。

4 總結(jié)

將音樂(lè)游戲廣泛應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教育中，可以幫助教師從盡可能地從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)獲得的設(shè)計(jì)，使得音樂(lè)教學(xué)能夠擁有更為有趣的游戲形式，繼而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，促使學(xué)生能夠更為輕松地掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)技能的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校）