李如

[摘 要] 感恩是一種重要的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有關(guān)鍵性的意義。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生感恩的品質(zhì)，能使其更加樂(lè)于尊重他人、幫助他人以及關(guān)愛他人。初中是學(xué)生思想品質(zhì)形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段向?qū)W生滲透感恩教育成為初中班主任所面臨的一項(xiàng)任務(wù)。本文就感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐方法展開了一系列的研究。

[關(guān)鍵詞] 感恩教育;初中階段;班級(jí)管理

初中班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作的過(guò)程中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透感恩教育，不僅能提高班級(jí)的整體凝聚力，還能使學(xué)生感受到歸屬感。當(dāng)前，大部分學(xué)生都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，大多以自我為中心，對(duì)感恩的理解程度較淺。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，初中班主任應(yīng)該結(jié)合初中生年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展感恩教育。

一、樹立良好榜樣

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，榜樣的力量不容小覷。因此，初中班主任在向?qū)W生滲透感恩教育的過(guò)程中，可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生對(duì)其言行進(jìn)行模仿。班主任可以對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的感恩意識(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的方式營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。例如，班主任可以在父親節(jié)和母親節(jié)時(shí)，為自己的父母買一件新衣服、做一頓飯菜等，并將這樣的事例與班級(jí)分享，使學(xué)生能從班主任的身上感受到對(duì)父母的感恩之情，從而形成一定的榜樣作用。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是一種重要的教育形式。盡管感恩是一種精神層面的概念，但是其表現(xiàn)形式卻是行動(dòng)。在初中班級(jí)管理工作中，要想達(dá)到理想的感恩教育效果，初中班主任應(yīng)該多為學(xué)生組織一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)感恩形成更加深刻的體會(huì)和感悟。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式實(shí)施感恩教育。例如，班主任可以在班會(huì)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社會(huì)中的一些福利機(jī)構(gòu)去做一些力所能及的事情，如，到敬老院為老人打掃衛(wèi)生、陪伴老人散步等，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。又如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一些感恩的小卡片，到校園附近的街道，送給辛勤工作的清潔工人，為清潔工人送去一些溫暖。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)清潔工人為城市整潔所做出的貢獻(xiàn)表示感謝，在活動(dòng)中逐漸形成感恩精神。

三、給予積極鼓勵(lì)

感恩教育并不是一個(gè)短期就能見效的過(guò)程，需要班主任在日常開展班級(jí)管理工作中進(jìn)行不斷的滲透。初中班主任不僅應(yīng)該重視眼前所開展的教育活動(dòng)，更重要的是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)性的角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。初中階段的學(xué)生年齡較小，都希望得到教師的鼓勵(lì)和肯定。針對(duì)初中生的這個(gè)年齡特點(diǎn)，班主任可以對(duì)學(xué)生的正確行為對(duì)其表示贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。初中階段的學(xué)生還沒(méi)有形成較強(qiáng)的定力和自控能力，在積極參與一些感恩活動(dòng)后，很難一直保持這種意識(shí)。針對(duì)這樣的情況，就需要班主任表現(xiàn)出耐心，在日常管理班級(jí)的過(guò)程中，不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生保持感恩的精神，以感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。在班主任的鼓勵(lì)中，能使學(xué)生逐漸形成感恩意識(shí)，并能將這樣的精神表現(xiàn)在自己的言行當(dāng)中，善于向自己的親人、師長(zhǎng)以及朋友表達(dá)自己的感謝。

四、重視視野拓展

感恩教育具有多層次的特點(diǎn)。僅僅將課堂作為開展感恩教育的平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該對(duì)其教育范圍進(jìn)行拓展。初中生正處在比較活潑好動(dòng)的年齡段，班主任在實(shí)施感恩教育的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)和差異性給予重視，并將其作為依據(jù)，對(duì)感恩教育的范圍進(jìn)行合理拓展。初中班主任可以在實(shí)施感恩教育的過(guò)程中，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，比如，帶領(lǐng)學(xué)生走到山林中植樹，表示對(duì)大自然的感恩;組織學(xué)生為貧困山區(qū)的孩子捐一些物資，使學(xué)生逐漸形成對(duì)社會(huì)的感恩;鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生帶著感恩的心為回報(bào)社會(huì)而努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中階段實(shí)施感恩教育已經(jīng)成為一種教育發(fā)展趨勢(shì)。初中班主任應(yīng)該對(duì)感恩教育的重要性形成深入的理解，并在實(shí)際的班級(jí)管理工作中通過(guò)樹立良好榜樣開展實(shí)踐活動(dòng)，給予積極鼓勵(lì)，重視視野拓展的方式向?qū)W生滲透感恩教育。

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（責(zé)任編輯：劉潔）