王錚

摘 要 小學(xué)語文復(fù)習(xí)是一個(gè)溫故而知新的過程，是學(xué)生在回顧和梳理知識(shí)的過程中能力得到進(jìn)一步提升的過程。因此，要從語文復(fù)習(xí)的目的入手，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，全面提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 語文復(fù)習(xí);有效性

中圖分類號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0074-01

小學(xué)語文復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過程。它是把學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的孤立、分散的各類知識(shí)分門別類綜合起來復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，對(duì)知識(shí)起到梳理、綜合、鞏固、深化的作用。因此，如何做好小學(xué)語文復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)、富有成效地復(fù)習(xí)，提高語文教學(xué)質(zhì)量水平，是我們一線教師最關(guān)心的話題。下面就我從事小學(xué)語文教學(xué)幾年來，對(duì)語文復(fù)習(xí)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，談一談自己的做法。

一、明確目標(biāo)，更新觀念

（一）復(fù)習(xí)的根本不在于溫故，而在于知新

要想提高小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的有效性，首先要明確復(fù)習(xí)的根本目的。子曰：“溫故而知新?！睆?fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一環(huán)，它不應(yīng)該僅僅是重復(fù)過往教學(xué)中的內(nèi)容，而應(yīng)該是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過程。復(fù)習(xí)就要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中本年段所要掌握的知識(shí)目標(biāo)，結(jié)合對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底、調(diào)查所反饋回來的對(duì)知識(shí)掌握的情況，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)方案。這個(gè)方案要體現(xiàn)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、合理性、可行性。復(fù)習(xí)時(shí)，我通常采用“六步法”。第一步：復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)的生字，重點(diǎn)復(fù)習(xí)易寫錯(cuò)、筆畫多、字形復(fù)雜的生字，辨析同音字、形近字和多音字。第二步：復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)，重點(diǎn)是在積累的情況下提高運(yùn)用能力。第三步：閱讀感悟（課內(nèi)與課外），重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，難點(diǎn)是指導(dǎo)正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。第四步：綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。第五步：綜合訓(xùn)練，綜合前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選復(fù)習(xí)試題進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。第六步：剩余的課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)的盲點(diǎn)、難點(diǎn)有針對(duì)性地自主復(fù)習(xí)鞏固。

在復(fù)習(xí)的過程中，為避免重復(fù)性、機(jī)械性地復(fù)習(xí)，我的復(fù)習(xí)有“三不復(fù)”：不復(fù)簡(jiǎn)單的、不復(fù)學(xué)生已懂的、不復(fù)超綱超能力的，做到省時(shí)高效。復(fù)習(xí)是學(xué)生再現(xiàn)認(rèn)知的過程，在這個(gè)過程中我們應(yīng)重視滲透策略意識(shí)，讓學(xué)生在“溫故”的同時(shí)獲得新知，培養(yǎng)新能力，這才是我們的最終目的。

（二）復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生

從教師角度講，復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生通過選讀或選做綜合性更強(qiáng)，難度更大的復(fù)習(xí)資料或練習(xí)得到更好的發(fā)展;使中等生通過系統(tǒng)地整理所學(xué)知識(shí)并嘗試運(yùn)用，提高自己運(yùn)用知識(shí)的能力;使后進(jìn)生通過老師的面批、課外輔導(dǎo)有機(jī)會(huì)盡快地趕上來。從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的地提高自己的語文水平?？傊?，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，通過復(fù)習(xí)，使所有學(xué)生的整體知識(shí)水平，智力和能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

（一）以課本為主。我們手中的資料具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

（二）以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排主講練習(xí)時(shí)間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。

（三）以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時(shí)間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。單元復(fù)習(xí)效果抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，穩(wěn)操勝券。

三、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

除了巧用各種策略以外，教師還要善于激勵(lì)。如在復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生你追我趕，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決疑難問題，并以個(gè)人或小組為單位獎(jiǎng)勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。教師的獎(jiǎng)勵(lì)要遵循民主、平等的教學(xué)原則，不但要獎(jiǎng)勵(lì)復(fù)習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)，也要獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，或在復(fù)習(xí)中能互幫互學(xué)的同學(xué)。除了精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)?shù)?、小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求。這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)大到一個(gè)小本子，小到一粒小糖果，值不了多少錢，但對(duì)于不能帶任何零食到校的學(xué)生來說是個(gè)不小的誘惑，為此他們可以孜孜以求，復(fù)習(xí)的效率也會(huì)因此而提高。

總之，有了明確的目標(biāo)，合適的方法，及時(shí)的反饋，有了老師和同學(xué)的共同努力，小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的有效性一定會(huì)大大提高。