李玉芬

摘 要 教學(xué)品德這一學(xué)科，要積極挖掘教材和身邊的資源，讓中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生的心靈扎根，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，愛國(guó)情懷。不再受各種外來不良文化的沖擊和影響，成為宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者和繼承人。

關(guān)鍵詞 活用詩詞禮孝;扎根傳統(tǒng)文化;發(fā)揚(yáng)民族精神

中圖分類號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0023-01

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，中華的傳統(tǒng)文化更是博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。可是，當(dāng)前的小學(xué)生受到許多外來不良文化的沖擊，如：麥當(dāng)勞、肯德基等洋快餐;萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)日;韓星、韓服等洋文化……導(dǎo)致民族自豪感不足，道德觀念淡薄，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化越來越無知。所以，在品德教學(xué)中滲透我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何進(jìn)行我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在品德教學(xué)中的滲透，增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性，是擺在所有思想品德教師面前的重要課題。

一、活用詩詞，沉淀傳統(tǒng)文化精華

中國(guó)古典詩詞的語言精練、優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀和背誦，很多名句都能出口成誦。而且這些內(nèi)容學(xué)生熟悉，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古詩詞在中國(guó)傳統(tǒng)文化史上有著不可替代的地位，是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶。語文教材每?jī)?cè)都有古詩詞的學(xué)習(xí)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的品德課也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累更多的古詩詞。

（一）用詩詞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元“可愛的祖國(guó)”我用了《沁園春·祖國(guó)頌》導(dǎo)入新課，當(dāng)學(xué)生讀到“九州翔游，北國(guó)冰城，南海碧滔。看昆侖出世，峰高嶺峭;黃河澄清，林歡木笑。艦旗獵獵，鐵骨錚錚，享太平盛世樂逍遙?！睍r(shí)，從詩詞中感受到了祖國(guó)的氣勢(shì)蓬勃，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（二）課堂中引入古詩詞，陶冶學(xué)生的愛國(guó)情懷

如講到“黃河?xùn)|流水”我用投影出示《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！薄顿?zèng)裴十四》“黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！崩畎椎摹秾⑦M(jìn)酒》“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”從這些詩句中學(xué)生感受到了黃河的波濤洶涌，一往無前的氣概，讓學(xué)生領(lǐng)悟到黃河就是代表著祖國(guó)永不低頭折節(jié)，頑強(qiáng)拼搏的氣魄，是中華民族拼搏的象征。課后或者在課堂上進(jìn)行更好，可以布置學(xué)生選一首與教學(xué)內(nèi)容相符的古詩，用A4紙給詩配上精美的畫，這樣形式多樣的詩詞滲透，學(xué)生會(huì)對(duì)古詩越來越感興趣。

諸如以上種種，課前教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，配上合適的詩詞。課堂上，適時(shí)出示運(yùn)用古詩，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在誦讀中感悟，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情景，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中愛上詩詞，積累詩詞，中華的傳統(tǒng)文化就這樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，在學(xué)生的心里發(fā)芽、生根了。

二、巧用節(jié)日，扎根傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

傳統(tǒng)節(jié)日大都蘊(yùn)藏著鮮活的故事和傳說，在這些故事和傳說中蘊(yùn)藏的是中國(guó)傳統(tǒng)文化和精神?？涩F(xiàn)今，傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被遺忘，取而代之的是洋節(jié)日。看，春節(jié)沒有成群的孩子走家串戶的拜年，都留在家里玩手機(jī)了，人們連一些春節(jié)傳統(tǒng)食品也不做了;中秋節(jié)孩子們也不吃月餅，點(diǎn)燈籠了;問學(xué)生什么時(shí)候是端午節(jié)，知道的寥寥無幾……近年來，過中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的人變少了，節(jié)日氣氛也變淡了。小學(xué)生更是不知道什么是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)“圣誕節(jié)”“愚人節(jié)”“萬圣節(jié)”就特別感興趣。因此，作為教師的我們有義務(wù)、有責(zé)任，必須讓學(xué)生深刻地明白“傳統(tǒng)節(jié)日不可忘，傳統(tǒng)文化不可棄?！痹鯓硬拍茏屝W(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、喜愛并傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，從而感悟中華民族文化的博大精深呢？

在三年級(jí)上冊(cè)“秋天的節(jié)日”一課的教學(xué)中，課前我讓學(xué)生制作燈籠，收集各地方過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，我還特意買了月餅和柚子，課堂上我們一邊品嘗著月餅柚子，一邊暢談中秋各地的習(xí)俗，有關(guān)中秋的傳說;最后還有一個(gè)猜燈謎的比賽，孩子們都感受到了中秋節(jié)這樣過很有趣。課后學(xué)生把自己制作的燈籠，掛滿了課室，真是別有一番滋味。

這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的節(jié)日課堂，學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化還會(huì)是無知無趣嗎？從派紅包、包粽子到做燈籠的親力親為中，中華的傳統(tǒng)節(jié)日文化就深深地扎根在學(xué)生的心靈。

三、運(yùn)用禮孝，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神

孝在中華已有五千年的歷史，是中華民族的傳統(tǒng)美德，那什么是“禮”“孝”文化？其實(shí)就是關(guān)愛父母長(zhǎng)輩、尊老敬老的一種文化傳統(tǒng)。孝道是中國(guó)古代社會(huì)的基本道德規(guī)范，一般指社會(huì)要求子女對(duì)父母應(yīng)盡的義務(wù)，包括尊敬、關(guān)愛、贍養(yǎng)老人，為父母長(zhǎng)輩養(yǎng)老送終等等。在吃穿不成問題的今天，孝敬父母就顯得更加有價(jià)值了，那我們的品德課如何滲透“禮孝”文化呢？

在三年級(jí)下冊(cè)第一單元“讀懂爸爸媽媽的心”一課中，我讓每一位學(xué)生帶一張與父母合照的照片，并向媽媽了解自己是什么時(shí)候會(huì)走路？什么時(shí)候會(huì)說活？什么時(shí)候能獨(dú)立吃飯等，課堂上學(xué)生在說著自己的成長(zhǎng)歷程時(shí)都深有感觸，父母養(yǎng)育自己真的很不容易。有一個(gè)學(xué)生說到自己小時(shí)候體弱多病，媽媽白天上班，晚上怎樣照顧自己時(shí)不禁哭了;還有一個(gè)孩子說昨晚看了媽媽因?yàn)樯约毫粝碌哪菞l很觸目驚心的疤痕時(shí)，心里很不是滋味;有些孩子講到父母怎樣給自己過生日，假期出去旅游等等，整個(gè)交流的過程，學(xué)生邊說邊聽邊回憶邊思考，這不就是洗滌心靈的歷程嗎？然后，我還出示了“臥冰求鯉”“九齡溫席”等千古流傳的孝義故事，學(xué)生從中更懂得孝敬父母不是給吃給穿就行，還必須讓父母心靈滿足，生活快樂。

總而言之，我們品德教師要善于挖掘教材和身邊的資源，在課堂中滲透各種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，讓學(xué)生從小就有正確的人生觀、價(jià)值觀，有強(qiáng)烈的民族自豪感，有豐富的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。不再受洋節(jié)日、洋文化的影響，從小養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)偉大的民族精神，成為宣傳和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者和繼承人。