王鳳云

誠信是全人類一致追求的美德，是社會主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，是現(xiàn)代社會公民應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。然而，受到社會轉(zhuǎn)型時(shí)期價(jià)值觀念多元化的不斷沖擊，青少年一代特別是小學(xué)生的誠信缺失現(xiàn)象仍然很突出。部分小學(xué)生做了錯事、闖了禍，不是勇于承擔(dān)責(zé)任，而是逃避、推脫，用說假話、找替身、拿父母當(dāng)擋箭牌等方式推卸責(zé)任，其道德發(fā)展情況需要我們給予足夠重視。

康德說過：“這個(gè)世界上只有兩樣?xùn)|西能引起人內(nèi)心深處的震動，一個(gè)是我們頭頂上燦爛的星空，一個(gè)是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則?！被趯φ\信內(nèi)涵及誠信教育價(jià)值的理解，河南省平頂山市新華區(qū)光明路小學(xué)（以下簡稱“光明路小學(xué)”）通過建設(shè)良好的育人環(huán)境，充分挖掘課程教學(xué)中的誠信教育元素，開展形式多樣的班隊(duì)和社團(tuán)活動，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)育人的合力，努力為學(xué)生系好人生第一枚誠信的扣子。

一、營造“誠信”物態(tài)環(huán)境，浸潤學(xué)生真誠向善的心靈

“蓬生麻中，不扶而直”，青少年誠信教育的有效達(dá)成，有賴于學(xué)校教育環(huán)境的深厚力量。光明路小學(xué)把創(chuàng)建誠信校園作為文化浸潤的生長點(diǎn)，通過創(chuàng)建優(yōu)美的誠信物態(tài)環(huán)境，收到“春風(fēng)化雨、育人無聲”的功效。學(xué)校營造校園誠信輿論環(huán)境，利用廣播、板報(bào)、電視臺、網(wǎng)站以及微信等方式宣傳誠信。學(xué)校的走廊設(shè)置誠信教育專欄，張貼和懸掛誠信道德格言、名言警句、誠信故事、誠信名人展板。學(xué)?；▔锎Ａ⒅鴥蓧K巨石，“誠”石與“信”石相對，在陽光的照耀下熠熠生輝，猶如一把火炬照亮著孩子們的心，激勵他們真誠、向善。

二、挖掘“誠信”教學(xué)元素，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，學(xué)科課程中蘊(yùn)含的豐富的誠信教育內(nèi)容是學(xué)科教學(xué)開展誠信教育的良好素材。在課堂教學(xué)中，學(xué)生最容易表現(xiàn)出動態(tài)的思想和心理變化，這是進(jìn)行誠信教育的良好時(shí)機(jī)，因此教師在教學(xué)中要善于抓住誠信題材對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

例如：語文教材中《信任》《誠實(shí)比生命更重要》等課文的價(jià)值取向明確，激勵學(xué)生要誠實(shí)守信。因此，教師要善于深入地理解與把握每一篇課文背后所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的育人功效。《信任》講述了在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，“在那里，我們得到的是人與人之間的信任與被信任的喜悅”。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)科、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都能找到誠信教育的生長點(diǎn)和著力點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中要自始至終樹立核心價(jià)值觀的教育意識，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行誠信教育。

三、拓展“誠信”主題活動，助力學(xué)生強(qiáng)化誠信意識、養(yǎng)成誠信品質(zhì)

學(xué)校采用形式新穎、導(dǎo)向鮮明、普遍參與、易于接受的辦法，將誠信教育納入學(xué)校各項(xiàng)主題活動中，使其融入校園生活的方方面面，有效強(qiáng)化了學(xué)生們的誠信意識和觀念，助推了學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成。

一是開展“誦讀經(jīng)典，浸潤人生”活動。在儒家經(jīng)典文獻(xiàn)中，誠信問題一直受到高度關(guān)注。如在《論語》首篇《學(xué)而》中，孔子及其弟子就反復(fù)談到“信”，并在《為政》中提出“人而無信，不知其可也”。為了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓儒家經(jīng)典浸潤心靈，培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念，我們著力開展“誦讀經(jīng)典，浸潤人生”主題活動。我們把《論語》中關(guān)于誠信的經(jīng)典語句摘錄下來裝訂成冊，讓學(xué)生人手一份，堅(jiān)持課前五分鐘背誦，并舉辦《論語》誦讀賽。一個(gè)學(xué)期下來，無論是一年級的小朋友，還是高年級的學(xué)生，他們背起《論語》來都是朗朗上口。我們還引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)后反思，針對《論語》中的“信”，反思、改進(jìn)自己的行為。

二是開展“誠實(shí)守信，立德樹人”活動。根據(jù)平頂山市新華區(qū)開展的“做誠信新華人”的工作部署，學(xué)校開展了“誠實(shí)守信，立德樹人”系列主題隊(duì)會活動，通過認(rèn)識誠信楷模、觀看誠信楷模的電影視頻、建立誠信榜樣小檔案等，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)守信的小學(xué)生。學(xué)校還組織學(xué)生開展“我和誠信有個(gè)約定”活動，學(xué)生寫下誠信格言，制作成書簽與同學(xué)交換，傳遞誠信。六（3）班的“我和誠信有個(gè)約定”活動開展得最為豐富多彩。首先，“比一比、背一背”，大隊(duì)輔導(dǎo)員激勵學(xué)生積累誠信名言警句。其次，“講一講、思一思”，學(xué)生講“曾子殺豬”“立木為信”等誠信小故事，以經(jīng)典故事反思自己的行為。再次，“演一演，看一看”，學(xué)生自編自演情景劇，再現(xiàn)生活中不誠信行為帶來的后果，深刻認(rèn)識誠信的重要性。比如：“如果世界上失去了誠信”，通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們看到失去誠信后社會的混亂，認(rèn)識到生活的平安和美好離不開人們的誠信。最后，“比一比、寫一寫”，學(xué)生自己設(shè)計(jì)關(guān)于誠信的警示語，看誰寫得主題鮮明、含義深刻、語言精練，選出優(yōu)秀的警示語作為班級誠信的口號?；顒雍螅瑢W(xué)生們紛紛表示：“我與誠信有個(gè)約定，這個(gè)約定會是一輩子，永遠(yuǎn)做個(gè)誠信的人。”

三是開展“誠信考試，誠實(shí)做人”活動。學(xué)校教育學(xué)生不僅要自覺遵守考試的規(guī)章制度，也要防范和制止他人違紀(jì)作弊，從而讓舞弊遠(yuǎn)離校園。為了檢測誠信教育的實(shí)效性，每一學(xué)期的期末考試我們都設(shè)有誠信考場，在考場內(nèi)監(jiān)考教師只是負(fù)責(zé)收發(fā)試卷，正式開考后均離開考場。盡管無人監(jiān)考，考場內(nèi)依然秩序井然。學(xué)生自愿報(bào)名參加，經(jīng)受住考驗(yàn)的學(xué)生期末被評選為“誠信之星”。誠信考試，實(shí)際上是對一個(gè)小學(xué)生的思想理念和行為準(zhǔn)則的一場考驗(yàn)，是對學(xué)生誠信品德的一場高強(qiáng)度鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生從小明白嚴(yán)格自律是德育的最高境界。

四是在社團(tuán)活動中滲透誠信教育。光明路小學(xué)建立了包括文化、藝術(shù)、體育等多領(lǐng)域的社團(tuán)組織。為了加強(qiáng)誠信教育，學(xué)校引導(dǎo)各個(gè)社團(tuán)圍繞“誠信”主題開展活動。例如：“科考小社團(tuán)”是活躍在市場上的一道亮麗的風(fēng)景線。圍繞著市場上缺斤少兩的現(xiàn)象，社團(tuán)成員深入市場，扮作顧客，體驗(yàn)被欺騙的感受，并寫出了調(diào)查報(bào)告。他們由衷地感受到了“人無信不立，商無信不興”的道理，還和市場管理人員一起倡導(dǎo)、營造“誠信經(jīng)商，誠信做人”的市場環(huán)境。

四、建立家校社聯(lián)動機(jī)制，形成誠信教育整體合力

做好誠信教育工作，需要建立學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)動機(jī)制，三者互相推動、相互融合，形成德育整體合力，以增強(qiáng)學(xué)生誠信意識，提升家庭文明程度，營造誠信教育的良好氛圍。

家庭是孩子接受誠信教育的第一課堂，而且是一個(gè)孩子沉浸時(shí)間最長的教育環(huán)境。我們通過“家長學(xué)?！薄凹议L會”“致家長的一封信”等，督促家長正確認(rèn)識誠信教育對孩子成長成才的重要意義，激勵家長以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠信教育。

另外，學(xué)校以社會教育為補(bǔ)充，利用廣泛的社會資源，開展社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動，讓學(xué)生走出校園、了解社會。我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)發(fā)放《市民文明公約》《誠信明白卡》等各類宣傳單，以實(shí)現(xiàn)“小手拉大手，誠信并肩走”。“豫劇社團(tuán)”則走進(jìn)社區(qū)宣傳演出，《朝陽溝》《擋馬》《拾玉鐲》等人們耳熟能詳?shù)挠嘘P(guān)誠信的經(jīng)典選段紛紛登場，小區(qū)居民尤其是中老年戲迷觀看得津津有味。活動不僅豐富了居民們的業(yè)余生活，而且潛移默化地感染了學(xué)生，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)誠信的重要性，自覺養(yǎng)成誠信的品質(zhì)。

注釋：

① 本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題“基于‘立德樹人的小學(xué)誠信教育實(shí)踐研究”（課題編號：[2018]-JKGHYB-0905）的研究成果。