劉美玲

德育是衡量一個(gè)人社會(huì)價(jià)值觀的尺度.高中教育的最終目標(biāo)不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能，還包括對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng).生物作為一門與生命教育緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在教學(xué)當(dāng)中合理地融入德育教育既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)成果.在素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)的背景下，新的教學(xué)理念提倡課堂教學(xué)應(yīng)合理滲透德育建設(shè)，以保證學(xué)生健康全面發(fā)展.因此，教師在教學(xué)過程中要重視挖掘教材中有關(guān)思想道德的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)建立良好心態(tài)，積極備考.

一、深度挖掘課本相關(guān)內(nèi)容，開展生命教育

生命教育作為高中生物的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是德育滲透的基礎(chǔ)途徑，也是喚醒學(xué)生思想道德意識(shí)的重要前提.在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，學(xué)生的心靈建設(shè)面臨著重大的挑戰(zhàn).高中時(shí)期學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)與時(shí)間逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息與暴力內(nèi)容很容易對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀產(chǎn)生影響，導(dǎo)致部分學(xué)生做出對(duì)生命不重視的行為.因此，教師在高中生物教學(xué)過程中，要將生命教育放在基礎(chǔ)位置，深度挖掘課本有關(guān)內(nèi)容，通過課堂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解生命的起源與發(fā)展，培養(yǎng)其珍惜生命、健康成長(zhǎng)的正確觀念.

二、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)行人文關(guān)懷滲透

人文關(guān)懷的基本含義是人與人之間的互相關(guān)懷，應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中主要是指教師為學(xué)生發(fā)展所提供的有關(guān)精神、文化、情感等方面的服務(wù)，是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn).在素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為課堂主體的大背景下，教師尊重學(xué)生主觀情感是實(shí)現(xiàn)人文滲透教學(xué)的前提保障.高中生物是一門重視實(shí)際拓展的綜合性學(xué)科，教師要秉持“一切為了學(xué)生”的教育理念，提高學(xué)生的德育意識(shí)覺悟.例如，在學(xué)習(xí)《種群和群落》這一章節(jié)時(shí)，在區(qū)分種群與群落概念時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集螞蟻抱團(tuán)逃離火海的案例告訴學(xué)生團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)集體的意識(shí)，進(jìn)而上升到維護(hù)祖國(guó)、提升民族凝聚力的高度，為學(xué)生建設(shè)積極向上的道德觀提供條件.

三、合理插入生物科研成就，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取

生物研究是發(fā)展十分迅速的領(lǐng)域，許多生物科研成就為我們所熟知.教師可以在高中生物教學(xué)中合理穿插這些研究發(fā)明，使學(xué)生了解生物工程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo).高中巨大的學(xué)習(xí)壓力往往使部分學(xué)生產(chǎn)生懈怠思想，針對(duì)這種狀況，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)建設(shè)，通過向?qū)W生介紹生物工程在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重以及發(fā)展趨勢(shì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、堅(jiān)持不懈.比如，在學(xué)習(xí)《基因工程》這一章節(jié)時(shí)，教師可以以袁隆平團(tuán)隊(duì)培育的超級(jí)雜交水稻為例，在授課前搜集雜交水稻的實(shí)驗(yàn)過程，配以基調(diào)高昂的背景音樂，通過視頻的形式在課堂上播放，使學(xué)生對(duì)基因工程有個(gè)大致的概念并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)袁教授堅(jiān)持不懈、敢于探索的優(yōu)秀品質(zhì).

四、加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，樹立教師榜樣形象

有效的溝通、互動(dòng)是搭建良好師生關(guān)系的重要橋梁，也是教師在高中生物教學(xué)中開展個(gè)性化德育滲透策略的前提.高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)有一定的消極影響，在新課程理念強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生主觀情感的背景下，教師在日常生活中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心情感變化，及時(shí)幫助學(xué)生排解壓力，使其保持積極向上的精神面貌.另外，作為教育事業(yè)的踐行者，教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重要使命，在教學(xué)過程中，教師的談話內(nèi)容、行為舉止都是影響學(xué)生德育意識(shí)的重要因素.因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視自身行為的規(guī)范，在課堂上保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度，鞏固自身專業(yè)知識(shí)與技能，為學(xué)生解疑答惑.在課下，教師要提高自身專業(yè)形象，加強(qiáng)學(xué)生德育思想建設(shè)，要以朋友的身份了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，聆聽學(xué)生內(nèi)心深處的煩惱與困惑，幫助其樹立積極樂觀的態(tài)度.

德育教學(xué)作為教育的重要組成部分，教師在高中課堂教學(xué)中合理地開展有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層感悟，此外，還能釋放學(xué)生由于高考而產(chǎn)生的緊張心情，為高效學(xué)習(xí)提供保障.因此，教師在教學(xué)中要積極利用課本資源展開德育滲透，改變以往只重視知識(shí)講解的課堂模式;還要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)計(jì).課下教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過言傳身教為學(xué)生樹立良好的德育榜樣，在提升高中生物教學(xué)水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展.