楊麗敏

〔摘要〕目前的媒介信息呈現(xiàn)出泛娛樂(lè)化、多元價(jià)值觀并存、不宜傳播的內(nèi)容增多的趨勢(shì)，過(guò)度的媒介接觸行為可能會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)癥、網(wǎng)絡(luò)成癮、人格障礙和越軌行為等心理問(wèn)題，對(duì)高中生心理健康有著負(fù)面影響。

〔關(guān)鍵詞〕媒介過(guò)度接觸;心理健康;高中生

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）24-0015-003

大眾媒體與網(wǎng)絡(luò)媒介的高度普及，便攜式媒體設(shè)備如手機(jī)、平板電腦等的應(yīng)用，深刻地改變了人們的生活方式和媒介接觸習(xí)慣。高中時(shí)期是人身心發(fā)育的重要階段，思想與價(jià)值觀尚未成熟，缺乏足夠的明辨是非的能力。網(wǎng)絡(luò)海量信息，包含著各種各樣的內(nèi)容、多元的價(jià)值觀，過(guò)度接觸會(huì)對(duì)高中生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、媒介信息的特征

麥克盧漢的經(jīng)典論斷認(rèn)為“媒介即訊息”[1]，媒介是我們認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)實(shí)世界的窗口。傳播技術(shù)的革新導(dǎo)致媒介信息的高度豐富化，媒介信息也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

1. 泛娛樂(lè)化的信息

尼爾·波斯曼在《娛樂(lè)至死》中認(rèn)為：電視媒體主導(dǎo)的時(shí)代，碎片化、短小化和圖像化傳播方式，沖突感、戲劇感、幽默感為主的信息建構(gòu)成為主流，一切的傳播內(nèi)容都變得娛樂(lè)化[2]。娛樂(lè)化的趨勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代更為突出，網(wǎng)紅、“飯圈”等都在高中生中間產(chǎn)生了較大的影響。

2. 多元社會(huì)價(jià)值觀

信息社會(huì)的信息大爆炸、消費(fèi)社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)分層差距的擴(kuò)大、社會(huì)問(wèn)題的層出不窮、生活方式的多元化等等，高度豐富多樣的信息呈現(xiàn)出人們極為多元的價(jià)值觀。高中生缺乏足夠的明辨信息真?zhèn)魏褪欠堑哪芰?，容易被不正確的價(jià)值觀吸引，對(duì)其心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)“斗魚(yú)”當(dāng)紅主播陳一發(fā)兒在直播中調(diào)侃南京大屠殺、東北淪陷等嚴(yán)肅歷史事件，不當(dāng)言論在高中生中產(chǎn)生了負(fù)面影響。

3. 不宜傳播的內(nèi)容增多

網(wǎng)絡(luò)信息傳播過(guò)程中，缺乏傳統(tǒng)媒體中的“把關(guān)人”，導(dǎo)致很多涉黃、暴力、恐怖的內(nèi)容的傳播。雖然近年來(lái)管理部門(mén)加大了對(duì)這類(lèi)信息的查處，但仍主要局限于事后的懲罰，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的即時(shí)性使得很多高中生容易接觸到這類(lèi)信息。

二、高中生的媒介使用特征

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)高中生的媒介接觸行為、媒介認(rèn)知進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。選取深圳市某高中校作為樣本學(xué)校，向每個(gè)年級(jí)的兩個(gè)班發(fā)放問(wèn)卷，共回收問(wèn)卷270份，其中有效問(wèn)卷260份。有效問(wèn)卷中，男生123人，占比47.3%，女生147人，占比56.5%;本地戶(hù)籍235人，占比90.4%，非本地戶(hù)籍25人，占比9.6%。

1. 媒介接觸行為

在對(duì)不同媒介的使用上，傳統(tǒng)媒體在高中生群體中的使用率下降。超過(guò)70%的學(xué)生基本不接觸（從不、很少）報(bào)紙、廣播;超過(guò)30%的高中生從不、很少使用電視;僅50%的高中生偶爾使用電視。與之相對(duì)的是手機(jī)在高中生的媒介接觸行為中地位凸顯，僅有3%的高中生很少或從不使用手機(jī)，超過(guò)80%的學(xué)生“經(jīng)?！薄懊刻臁笔褂檬謾C(jī);有近70%的學(xué)生會(huì)偶爾使用電腦?？傮w而言，手機(jī)作為高度便攜式的媒介設(shè)備，深得高中生喜愛(ài)。

在媒介使用的目的上，在“使用媒介的首要目的上（多選）”，排前三位的因素分別為音視頻娛樂(lè)（80.35%）、社交聯(lián)絡(luò)（73.35%）、游戲（57.81%），高中生使用媒介主要是滿(mǎn)足自己的娛樂(lè)和社交需求。資訊獲?。?0.10%）、學(xué)習(xí)資源（35.41%）也占據(jù)了不小的比例，表明很多學(xué)生會(huì)使用媒介獲取資訊和學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地利用信息資源。

2.對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)

在對(duì)媒介功能的認(rèn)識(shí)上，超過(guò)80.73%的高中生認(rèn)為媒介的功能是提供娛樂(lè);75.21%的媒介主要功能是報(bào)道新聞，其后是引導(dǎo)輿論（46.89%）、傳播知識(shí)（35.24%）、刊登廣告（20.73%）。

在對(duì)“是否容易受到媒介信息的影響”上，選擇“很容易”的占比“34%”，“比較容易”占比40%，“不太容易”21%，“不會(huì)受影響”5%。超過(guò)70%的高中生容易受到媒介內(nèi)容的影響。

3. 高中生媒介接觸和媒介認(rèn)知的特征

高中生在媒介接觸行為和媒介認(rèn)知上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)包括：（1）學(xué)生高度依賴(lài)手機(jī)媒體進(jìn)行娛樂(lè)和社交活動(dòng)，手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生接觸的最主要的媒介。媒介使用的目的上，娛樂(lè)與社交占據(jù)主要地位，也有部分學(xué)生使用媒介獲取資訊和學(xué)習(xí)資源。（2）學(xué)生對(duì)媒介功能的認(rèn)識(shí)還較為欠缺，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏足夠的理解和批判能力。

三、媒介過(guò)度接觸給高中生心理健康造成的負(fù)面影響

波特指出，“大多數(shù)人已經(jīng)聽(tīng)任媒介來(lái)支配自己了，媒介影響了他們接觸信息的習(xí)慣，媒介固化了他們對(duì)于人際關(guān)系、魅力、成功、名流、健康、新聞事件、社會(huì)問(wèn)題以及解決方案的預(yù)設(shè)，以此來(lái)支配他們看待世界的方式”。在對(duì)媒介缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和心智尚未成熟的情況下，高中生對(duì)如何獲取信息并不陌生，但卻缺乏對(duì)媒介接觸行為的控制力，無(wú)法在接收媒介信息時(shí)進(jìn)行自我保護(hù)，從而對(duì)心理健康產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。

（一）孤獨(dú)癥

網(wǎng)絡(luò)社交媒介的發(fā)展，QQ、微信、陌陌等社交媒體發(fā)達(dá)，導(dǎo)致一些高中生過(guò)度沉浸于與網(wǎng)絡(luò)上的對(duì)象的交往過(guò)程，而忽略與周?chē)幕锇?、家庭成員以及朋友的交往，從而導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中孤僻、冷漠，難以建立穩(wěn)定的人際關(guān)系。失去人際網(wǎng)絡(luò)支持的高中生，更容易產(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁等問(wèn)題。

孤獨(dú)癥的發(fā)生，有著一定的人格基礎(chǔ)。相對(duì)而言，內(nèi)向、敏感、自卑、焦慮、抑郁，人際交往能力弱的高中生，在現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中容易受挫而更傾向于從網(wǎng)絡(luò)人際交往中獲取滿(mǎn)足[3]。網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系，由于身份的不確定性和隨意性，存在著較多的信任危機(jī)和被欺騙的風(fēng)險(xiǎn)，是一種較為脆弱的人際關(guān)系，會(huì)加劇高中生的不安情緒。此外，網(wǎng)絡(luò)上的朋友眾多與現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)相對(duì)比，更強(qiáng)化了高中生的網(wǎng)絡(luò)交往行為，很難改變現(xiàn)實(shí)的處境。

（二）網(wǎng)絡(luò)成癮

網(wǎng)絡(luò)成癮，是指成癮者無(wú)節(jié)制地花費(fèi)時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用將會(huì)帶來(lái)各種行為異常、心理障礙、人格障礙等消極效果[4]。網(wǎng)絡(luò)媒介提供游戲娛樂(lè)、虛擬的社交體驗(yàn)，新的感官刺激與更易獲取的滿(mǎn)足感，導(dǎo)致高中生沉溺網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。

網(wǎng)絡(luò)成癮也有一定的人格基礎(chǔ)，敏感內(nèi)向、穩(wěn)定性差、自律能力弱、受挫力低的人更容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴(lài);另外，家庭環(huán)境也是導(dǎo)致高中生網(wǎng)癮的重要因素，家庭關(guān)系不和諧、缺乏父母管教的學(xué)生更容易網(wǎng)絡(luò)成癮。

（三）人格障礙

高中生人格發(fā)展尚未成熟，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、網(wǎng)絡(luò)匿名性的影響下，會(huì)形成與現(xiàn)實(shí)生活中不一致的網(wǎng)絡(luò)人格。理論上可以將網(wǎng)絡(luò)人格障礙分為沉溺型、發(fā)泄型、偽飾型、悖德型、情感型、閉鎖型和攻擊型等多種類(lèi)型。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性為高中生改變身份、性別，轉(zhuǎn)化性格提供了可能。在網(wǎng)絡(luò)上扮演不同的角色，獲取現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)法獲取的滿(mǎn)足感也會(huì)造成高中生自我身份的迷失、認(rèn)知錯(cuò)誤和角色混亂，“網(wǎng)絡(luò)我”與“現(xiàn)實(shí)我”的矛盾沖突會(huì)導(dǎo)致高中生的網(wǎng)絡(luò)人格障礙。

（四）越軌行為

與社會(huì)規(guī)范相沖突的行為均可以稱(chēng)之為越軌行為。在媒介多元化價(jià)值觀的影響下，網(wǎng)絡(luò)信息傳播極為容易，導(dǎo)致高中生出現(xiàn)越軌行為，主要包括：網(wǎng)絡(luò)人身攻擊和網(wǎng)絡(luò)暴力、瀏覽色情網(wǎng)站、偷窺他人網(wǎng)絡(luò)隱私等。由于心智不健全，一些高中生容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息高度信任，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的行為出現(xiàn)偏差。

越軌行為的出現(xiàn)是多種因素交織的結(jié)果。一些高中生法律意識(shí)淡泊、道德觀念差、自我控制能力差，這是發(fā)生越軌行為的主要原因。另外，一些高中生在好奇心、沖動(dòng)心理的驅(qū)使下，缺乏足夠的判斷能力，無(wú)法區(qū)分虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界，盲目模仿網(wǎng)絡(luò)上的行為，導(dǎo)致越軌行為的發(fā)生。

四、小結(jié)

從前文的分析可以看出，過(guò)度的媒介接觸行為可能會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)癥、網(wǎng)絡(luò)成癮、人格障礙和越軌行為等心理問(wèn)題，所以，應(yīng)在教育過(guò)程中引入媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主、內(nèi)生的媒介信息解讀和批判能力，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，提升他們的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張騁. 是“媒介即訊息”，不是“媒介即信息”：從符號(hào)學(xué)視角重新理解麥克盧漢的經(jīng)典理論[J]. 新聞界，2017（10）：45-50.

[2]陳陽(yáng)，吳晨. 如何看待新媒介的娛樂(lè)化傾向——讀《娛樂(lè)至死》有感[J]. 新聞世界，2014（5）：253-255.

[3]蔣建國(guó). 網(wǎng)絡(luò)化生存、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥蔓延與心理危機(jī)[J]. 探索與爭(zhēng)鳴，2013（10）：81-85.

（作者單位：廣東省深圳市蛇口育才教育集團(tuán)育才中學(xué)，深圳，518000）