馬仲英

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，班主任是非常重要的教育工作的管理者和組織者，發(fā)揮著不可替代的作用。在實(shí)際班主任的相關(guān)教學(xué)管理工作開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該從素質(zhì)教育需求的角度出發(fā)，做好相關(guān)班級(jí)方面的教學(xué)管理，更好地提升素質(zhì)教育理念的落實(shí)成效，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;素質(zhì)教育;作用

對(duì)于班級(jí)工作的開展來說，班主任教師是非常重要的教育者和管理者同時(shí)也是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的重要組織者，是溝通家長(zhǎng)社會(huì)與學(xué)生的重要橋梁。在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念下，作為班主任教師，我們?cè)趯?shí)際素質(zhì)教育工作開展的過程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)我的工作展開更加全面的思考，真正圍繞學(xué)生來展開相應(yīng)的教育管理工作，開展素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的積極影響，促使學(xué)生得到更好的提升與發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解

班主任教師是在展開自身的教學(xué)管理工作的過程當(dāng)中，為了更好地推行和落實(shí)素質(zhì)教育的理念，我們就必須要打破以往常規(guī)的教育理念和機(jī)制，更加全方位地對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解。在對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解和掌握的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)情況和課外情況進(jìn)行充分的了解，同時(shí)圍繞學(xué)生的德育發(fā)展、道德理念等各個(gè)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行全面的掌握。只有行之有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面有效的掌握，這樣才能在具體教學(xué)管理的過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際因材施教地展開相應(yīng)的教學(xué)管理工作。而與此同時(shí)，班主任教師本身在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展，打破以往千篇一律的教學(xué)管理方式，這樣才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的空間。另外，在日常班級(jí)管理工作的過程當(dāng)中，作為班主任教師，我們也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行一定的了解，這樣也能夠更好地輔助班級(jí)管理工作的開展，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做好對(duì)其的教育和引導(dǎo)。

二、做好和家長(zhǎng)之間的溝通

家庭教育對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展來說也是十分關(guān)鍵的，作為班主任教師，我們應(yīng)該與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通與交流，這樣才能更好地掌握學(xué)生的情況，并且實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有效整合。對(duì)于學(xué)生來說，家庭是他們成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，父母則扮演著學(xué)生的首任教師的角色。家長(zhǎng)自身的素質(zhì)水平直接影響了家庭教育的開展效果，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生本身來說也是一個(gè)非常重要的榜樣。如果家長(zhǎng)本身的教育理念存在問題，在日常對(duì)于孩子教育的過程當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們應(yīng)該意識(shí)到教育孩子是自己的義務(wù)和責(zé)任，父母本身的言行會(huì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。針對(duì)于此，作為班主任教師，我們應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行全方位的溝通和交流，并且結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的具體發(fā)展情況，給予家長(zhǎng)以一定教育方面的引導(dǎo)，讓他們本身能夠更多地關(guān)注學(xué)生自身的素質(zhì)能否得到有效的發(fā)展，并且充分配合學(xué)校教育工作的開展，對(duì)于家長(zhǎng)的教育積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，這樣素質(zhì)教育理念在推行的過程當(dāng)中才能具有更好的覆蓋效果，并且為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間和家庭環(huán)境。

三、制定合理的班級(jí)管理制度

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，我們也應(yīng)該對(duì)于班級(jí)管理制度進(jìn)行有效的完善，能夠讓整個(gè)班級(jí)管理制度實(shí)踐對(duì)學(xué)生行為和思想的有效引導(dǎo)，并且為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生不良行為的有效引導(dǎo)和控制，讓整個(gè)班級(jí)管理工作的開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位影響。作為班主任教師，我們應(yīng)該從學(xué)生自身行為特點(diǎn)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，做好對(duì)班級(jí)管理規(guī)則的完善和調(diào)整，并且引入更加細(xì)化的管理目標(biāo)，讓整個(gè)班級(jí)管理工作的開展能夠得到有效部門的落實(shí)。從素質(zhì)教育角度，我們?cè)趯?shí)際班級(jí)管理的過程當(dāng)中，也可以引入學(xué)生民主化管理的理念。在學(xué)生當(dāng)中選拔一些積極的學(xué)生干部，讓他們參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，能夠自行落實(shí)和執(zhí)行各項(xiàng)班級(jí)管理工作制度，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我約束與自我管理，這對(duì)于學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展與提升來說也是十分有幫助的。

四、結(jié)束語

總的來說，在現(xiàn)階段班主任展開班級(jí)教育管理工作的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對(duì)于素質(zhì)教育的理念進(jìn)行充分的研究，做好對(duì)教學(xué)管理工作細(xì)節(jié)的完善和優(yōu)化，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)良好的空間環(huán)境和基礎(chǔ)。

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