余學(xué)明

摘要：隨著新課改在教育事業(yè)當(dāng)中的不斷滲透，現(xiàn)在的教學(xué)越來越提倡以學(xué)生為主題，提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，這也就對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求。所以為了高效課堂的構(gòu)建，數(shù)學(xué)老師就要積極的在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，去采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。本文就主要結(jié)合實踐教學(xué)，對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中很重要的組成部分。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅只是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，也是為了培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們可以通過自己所學(xué)的知識，將抽象化的數(shù)學(xué)問題得以解決，增強他們的運算能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以作為一名合格的數(shù)學(xué)任課老師，為了實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，首先就要充分的掌握小學(xué)生的發(fā)展特點以及興趣愛好，然后將這些內(nèi)容滲透到教學(xué)方法中去，將原本枯燥的課堂變得活躍起來，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，只有提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，才可以進一步構(gòu)建高效課堂。下面筆者就主要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、滲透數(shù)形結(jié)合以及開展教學(xué)活動等三個不同的角度入手，對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略展開論述。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，興趣對他們來說是最好的老師。所以為了可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)老師就要積極的采取措施，去進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生們在一個活潑有趣的課堂氛圍中，增強自己的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對老師講解的數(shù)學(xué)知識的印象，讓他們可以充分的吸收。并且在這個過程中，老師還可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行提問，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激起他們探索知識的興趣，讓他們積極的進行自主學(xué)習(xí)。這樣有利于提高他們的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。

例如：在進行蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就可以進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《長方形和正方形》的時候，老師為了加深學(xué)生的印象，就可以在課堂上對學(xué)生們進行提問：“我們在平常的生活中也經(jīng)常會見到正方形和長方形，有哪位同學(xué)可以說一說都有哪些東西是正方形的？哪些是長方形呢？”讓學(xué)生們根據(jù)老師的提問去進行思考。然后在這個基礎(chǔ)上老師通過多媒體課件，向?qū)W生們展示他們平常所看的動畫圖片，讓他們找出里面哪些東西是長方形，哪些是正方形。這樣的教學(xué)模式很好的促進了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于構(gòu)建高效課堂。

2滲透數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力

要知道在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，一些數(shù)學(xué)知識比較抽象，需要結(jié)合圖形進行解答。而小學(xué)生對于畫畫又是有著很濃厚的興趣，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)中，老師就要抓住這樣好的機會，在新課的教學(xué)中及時引入數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生們在解決數(shù)學(xué)問題的時候，可以結(jié)合生活實際養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣。這樣不僅可以很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以有很好的教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握書本知識的同時，也可以增加一定的生活能力。

例如：在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師可以在課堂上出一個例題：“小明家離學(xué)校有300米，但是離動物園卻有600米。問動物園離學(xué)校的距離是多少？”老師先不要給提示，讓學(xué)生進行思考，當(dāng)然第一輪學(xué)生的答案肯定是300米。這個時候如果老師直接告訴學(xué)生有兩個答案，并不能加深學(xué)生的印象，在這個時候老師就要引入數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生在黑板上畫出線段圖，表明小明家、學(xué)校以及動物園的位置，經(jīng)過學(xué)生的實踐，發(fā)現(xiàn)有兩種分布方式。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生對所學(xué)的知識加深印象，牢固掌握，從而促進高效課堂的構(gòu)建。

3開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極性

在現(xiàn)在核心素養(yǎng)的教育理念影響下，為了可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)講究理論與實踐的結(jié)合。所以為了積極響應(yīng)這一號召，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師就要積極的在課堂教學(xué)中組織學(xué)生們開展一些相關(guān)的教學(xué)活動。因為本身小學(xué)生就天性愛玩，再加上他們對數(shù)學(xué)課堂比較有抵觸心理。所以通過開展教學(xué)活動，可以激起學(xué)生的好勝欲，提高學(xué)生之間的競爭力，讓他們可以在競爭中，提高自己的數(shù)學(xué)知識水平。

例如：在進行蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，為了可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就要積極的開展教學(xué)活動。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》的內(nèi)容時，老師就要在課堂中組織學(xué)生們進行比賽。首先老師先在黑板上出一些練習(xí)題，然后讓學(xué)生們以小組的形式進行比賽。在有限的時間內(nèi)，解答正確題目最多的小組獲勝，并每人獎勵一朵小紅花。這樣既可以鍛煉小組內(nèi)成員的配合能力，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻：

[1]王輝攝.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)“嘗試—分享—導(dǎo)學(xué)”方法分析[J].小學(xué)教育，2016.

[2]陳曉航.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程，2017.

（作者單位：安徽省池州市東至縣洪方中心校）