賴春英

摘 要：現(xiàn)代信息技術背景下，課堂教學中出現(xiàn)了很多新型的教學模式，其中最典型的就是微課。微課是現(xiàn)代信息技術與課堂教學深度融合的教育產(chǎn)物，其既能夠直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，又能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。數(shù)學是小學教學體系的重要組成部分，學生只有具備一定的數(shù)學能力，才能更好地學習和成長。因此，教師不妨讓微課成為小學數(shù)學課堂一道亮麗的風景線，進而使之更好地提升學生的數(shù)學能力和課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課;現(xiàn)代信息技術

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。將微課有效地運用到小學數(shù)學教學中，不僅能夠增強數(shù)學課堂的趣味性，將抽象的數(shù)學知識直觀呈現(xiàn)出來，還能有效提升學生的學習能力，使得學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。因此，教師要將微課有效地運用到課前、課中和課后等環(huán)節(jié)，全面提升小學數(shù)學教學的有效性。

一、巧用微課件，引導學生展開高效預習

預習是一種非常好的學習習慣。學生在預習過程中，會構(gòu)建將要學習的基礎知識體系，會總結(jié)出自己不明白的疑難點，從而在課堂上針對性地展開學習活動，學生就能取得事半功倍的學習效果。然而數(shù)學科目相對于語文等科目而言比較抽象，數(shù)學能力欠缺的學生不能通過單純的文字對部分數(shù)學定理和數(shù)學概念加以理解構(gòu)建。因此，小學數(shù)學教學過程中，教師要在課前設計制作出引導學生預習新知的微課件，從而幫助學生更好地預習。

例如“多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法”，這節(jié)課旨在引導學生理解乘法豎式的各步含義，旨在引導學生逐步掌握乘法豎式的計算方法。微課件中，教師可以創(chuàng)設有效的問題情境，讓學生在解決數(shù)學問題的過程中，探索多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，理解多位數(shù)乘一位數(shù)的步驟含義。并且，教師還可以進行筆算乘法的示范教學，讓每一個學生都能在自主探索和示范引領的過程中經(jīng)歷筆算策略的形成過程。微課件不受時間和空間的限制，學生可以反復觀看，直到自己完全明白為止。

課堂上，教師可以引導學生分享自己的課前預習情況，教師再結(jié)合學生的自主預習情況，針對性地展開教學活動，從而真正地實現(xiàn)新課標中要求的以學定教。

二、巧用微課件，引導學生突破重難點

備課階段，教師會結(jié)合具體的教學內(nèi)容和班級學生的學習特點，確定好教學重難點，然后在課堂上圍繞重難點展開教學活動。由于數(shù)學重難點需要花費學生較多的時間和精力，因此教師不妨借助微課件的直觀性，展開重難點的突破。

例如“長方形、正方形面積的計算”，這節(jié)課的重難點就是長方形、正方形面積計算公式的推導。教學這節(jié)課時，教師要在課前設計引導學生探索長方形面積計算公式的微課件。其中，教師要運用面積為1平方厘米的小正方形，拼出若干個具有不同長和寬的長方形，從而讓學生在數(shù)方格的過程中，在研究長方形面積與長方形長和寬的關系的過程中，總結(jié)出長方形的面積公式。而且，學生還可以在微課件的引導下，展開動手實踐，即準備若干個面積為1平方厘米的正方形，然后在拼接長方形、計算長方形面積的過程中經(jīng)歷由問題，到猜想，到驗證，再到概括的全過程。

基于信息技術的微課件能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的圖形內(nèi)容，省去了教師板書的時間。因而學生就有更多的時間用于數(shù)學知識的實踐探索。因此，教師要將微課件有效地運用到圖形的直觀呈現(xiàn)中，將抽象的數(shù)學內(nèi)容直觀演示出來，從而讓學生在微課件的引導下展開重難點的有效突破。

三、巧用微課件，引導學生展開層次性的數(shù)學練習

雖然班級學生是在同一間教室里，由同一個教師授課，但是不同的學生，構(gòu)建的數(shù)學知識是不一樣的。同樣的知識點，有的學生用較短的時間就能加以構(gòu)建，但是有的學生卻需要花費較多的時間和精力。教育教學要尊重學生的個體差異性，因此教師要通過微課件呈現(xiàn)層次性的練習題目，從而讓不同層次認知的學生都能體驗到解決數(shù)學問題的成就感。

不只是層次性的練習題目，教師還可以向班級學生推薦層次性的名師微課，讓每一個學生都能在課下展開個性化的學習。

總而言之，微課是一種非常適合小學數(shù)學學科的教學模式，是教育信息化的典型代表，其能夠調(diào)動學生的多種感官，能夠讓學生全身心地投入到學習活動中。因此，教師要將微課件巧妙地運用到小學數(shù)學教學中，讓學生在微課件的引導下見識更加廣闊的數(shù)學世界。

參考文獻：

[1]楊志波.談微課在小學數(shù)學教學中的重要作用[J].才智，2018（23）.

[2]杜云霞.微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（28）.