摘 要 近些年來(lái)，我國(guó)司法領(lǐng)域的專業(yè)化分工越來(lái)越細(xì)致，但是在我國(guó)婚姻家庭法教育中，尤其是婚姻家庭法教學(xué)嚴(yán)重停滯不前。所以，創(chuàng)新婚姻家庭法教學(xué)，深化學(xué)生的應(yīng)用能力，迫在眉睫。本文對(duì)創(chuàng)新婚姻家庭法教學(xué)，加大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，具體展開分析。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 婚姻家庭法教學(xué) 應(yīng)用能力 培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：張含敏，寧夏警官職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：法理、婚姻法。

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.101

中華人民共和國(guó)婚姻法，是我國(guó)第一部開國(guó)大法。由此可見(jiàn)，婚姻家庭法，在我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定過(guò)程中占有重要地位。從司法實(shí)踐的視角來(lái)看，婚姻家庭法教學(xué)發(fā)生巨大改革，但是，大學(xué)生對(duì)婚姻家庭法教學(xué)的知識(shí)，了解不夠深入，應(yīng)用能力不強(qiáng)，接下來(lái)，本文就這個(gè)問(wèn)題具體展開探索。

一、創(chuàng)新婚姻家庭法教學(xué)的必要性

（一）實(shí)體法的健全，促使婚姻家庭法教學(xué)的發(fā)展

隨著改革開放以來(lái)，人們的思想觀念發(fā)生巨大改變，婚姻家庭法律關(guān)系日趨復(fù)雜，離婚案件逐年增加，婚前人身與財(cái)產(chǎn)關(guān)系、親子關(guān)系、跨國(guó)婚姻、夫妻財(cái)產(chǎn)、分割關(guān)系等新型法律關(guān)系不斷產(chǎn)生，與之相對(duì)應(yīng)的是婚姻家庭法律體系也在不斷健全。近些年來(lái)，最高人民法院頒布《收養(yǎng)法》《繼承法》等法律 。除此之外，我國(guó)還締結(jié)了兒童權(quán)益保護(hù)公約。與此同時(shí)，伴隨著個(gè)人財(cái)產(chǎn)的增加，家庭財(cái)產(chǎn)形式多元化發(fā)展這些問(wèn)題，對(duì)當(dāng)今婚姻家庭案件的司法處理提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求在當(dāng)今學(xué)校教育過(guò)程中，深化學(xué)生婚姻家庭法的理解，增加學(xué)生的應(yīng)用能力，以備不時(shí)之需。

（二）非訴訟解決方式成為解決婚姻家庭糾紛的重要舉措

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，個(gè)人權(quán)利意識(shí)不斷加強(qiáng)，借助訴訟，解決婚姻家庭糾紛的公民數(shù)量不斷增多，導(dǎo)致法院受理的婚姻家庭案件劇增，面對(duì)日益增多的婚姻家庭糾紛案件，由訴訟的前置程序轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)解。在這種情況下，在如今的案件訴訟過(guò)程中，有調(diào)解員、法官、專家等更多的參與者加入傳統(tǒng)婚姻。家庭法教學(xué)理念與當(dāng)今婚姻案件關(guān)系的發(fā)展不相符合，這就要求在高校教育過(guò)程中，深化婚姻家庭法教學(xué)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的司法素養(yǎng)。

（三）解決婚姻家庭糾紛，需要高素質(zhì)的專業(yè)化人才

要想很好解決婚姻家庭糾紛，需要具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、高超的人際處理關(guān)系，甚至需要具備一定的專業(yè)知識(shí)。這是因?yàn)樵诨橐黾彝グ讣^(guò)程中，當(dāng)事人會(huì)出現(xiàn)一系列憤怒、沮喪、悲傷、恐懼的負(fù)面情緒，有的甚至?xí)a(chǎn)生暴力傾向。但是，目前在以理論知識(shí)為導(dǎo)向的婚姻家庭法教學(xué)過(guò)程中，難以滿足現(xiàn)實(shí)的需要 。所以，在司法教學(xué)過(guò)程中，除了講授婚姻家庭法教學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，比如隨機(jī)應(yīng)變能力等。

二、婚姻家庭法教學(xué)中，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）婚姻家庭法課程內(nèi)容的創(chuàng)新

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從婚姻家庭法的課程內(nèi)容、行為準(zhǔn)則與能力幾個(gè)方面具體展開。在司法教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握婚姻家庭法的基本理論體系，深入了解婚姻家庭法的各項(xiàng)制度，婚姻家庭法課程內(nèi)容，要按照婚姻法的基本原則、結(jié)婚、離婚、親子、收養(yǎng)、繼承等幾個(gè)具體內(nèi)容按部就班的開展。隨著現(xiàn)今婚姻家庭糾紛的不斷復(fù)雜化，傳統(tǒng)的教學(xué)理論已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

所以，高校應(yīng)該重新評(píng)估婚姻家庭法的課程內(nèi)容，可以在現(xiàn)有的課程教學(xué)過(guò)程中，加入以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，明確婚姻家庭關(guān)系終端解決的目的與目標(biāo);第二，在處理婚姻家庭糾紛的過(guò)程中，要準(zhǔn)確定位各個(gè)參與者，比如在婚姻家庭法中，律師的角色、調(diào)解員的作用、財(cái)務(wù)專家等專業(yè)人士的協(xié)助;第三，應(yīng)該加強(qiáng)律師在婚姻家庭糾紛處理中的恰當(dāng)欣慰，深化倫理道德標(biāo)準(zhǔn)與策略;第四，增加一些技能性的整體訓(xùn)練，比如積極的傾聽(tīng)、安撫情緒混亂的當(dāng)事人以及談判技巧等 。

（二）加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)

在我國(guó)法學(xué)教育過(guò)程中，“重理論輕實(shí)踐”是一種常見(jiàn)的教學(xué)模式，盡管分析能力是婚姻家庭教學(xué)過(guò)程中的基本素養(yǎng)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，溝通能力、解決問(wèn)題的能力、協(xié)調(diào)能力是學(xué)生必須具備的基本綜合技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)技能的專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 。如何在婚姻家庭糾紛過(guò)程中，良好處理與委托人的關(guān)系，這不是單一的分析能力所可以解決的，就需要在教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)的有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、婚姻家庭法教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）把握時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)

把握時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)，是提升婚姻家庭法教學(xué)效果的基本前提條件，抓住學(xué)生的具體學(xué)需求，找到學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的興奮點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化解教學(xué)過(guò)程中的難題，這與新課標(biāo)的教學(xué)要求相結(jié)合。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)活動(dòng)，要著重分析學(xué)生理解程度與講課內(nèi)容之間的差異性，了解學(xué)生的認(rèn)知程度與婚姻家庭法課堂的重要性之間的差異。不同個(gè)體之間，學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知程度、理解程度也不一樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異 。比如，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)婚姻法知識(shí)的理解，更容易增加學(xué)生的集體認(rèn)同感。

教師應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)手段，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，及時(shí)解決婚姻法教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，把握教學(xué)手段的適用范圍、以及使用對(duì)象，推動(dòng)婚姻法教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生分辨不良網(wǎng)絡(luò)信息，抓住契機(jī)，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，移動(dòng)式設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)教育產(chǎn)生了重要影響，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)婚姻法教學(xué)的針對(duì)性。高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)，開展線上婚姻家庭法教育活動(dòng)，建設(shè)移動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)。

與此同時(shí)，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以有效拓寬婚姻家庭法教學(xué)的創(chuàng)新路徑，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮婚姻家庭法教學(xué)在警官學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的重要作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。高校要立足大學(xué)生的具體需求，合理增加教學(xué)設(shè)備，開發(fā)與教學(xué)相關(guān)的軟件，加強(qiáng)婚姻家庭法教學(xué)物質(zhì)載體的針對(duì)性。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新之前的教學(xué)模式，改變之前的填鴨式授課方法，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。新形勢(shì)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種社會(huì)思潮不斷出現(xiàn)，文化朝著多元化方向發(fā)展，教育環(huán)境更加復(fù)雜，面臨著急功近利的難題。第一，教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展局勢(shì)，掌握國(guó)家相應(yīng)的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)婚姻問(wèn)題的科學(xué)分析 。第二，教師要明確高校婚姻家庭法教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，指引學(xué)生尋找解決問(wèn)題的辦法。

除此之外，教師要重視調(diào)研的重要性，開展大量的調(diào)查研究，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生對(duì)婚姻家庭法教學(xué)的真正看法，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，突出婚姻家庭法教學(xué)的重要性。

（二）提升教師素養(yǎng)，重視學(xué)生主體作用

在高?；橐黾彝シń虒W(xué)過(guò)程中，提高教師自身的素養(yǎng)，重視學(xué)生的主體地位，對(duì)提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力具有重要意義。教師是高?；橐黾彝シń虒W(xué)的引導(dǎo)者，必須具備深厚的理論基礎(chǔ)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校要注重婚姻家庭法教育的發(fā)展需求，提高教師待遇，加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。合理設(shè)置婚姻家庭法的課程內(nèi)容，科學(xué)安排課程計(jì)劃，科學(xué)發(fā)展大學(xué)生的應(yīng)用能力，為優(yōu)質(zhì)的大學(xué)婚姻家庭法教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。教師要結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，積極提高教學(xué)水平。教師在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的具體情況，將婚姻家庭法教學(xué)的最新知識(shí)灌輸給學(xué)生，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，用專業(yè)的理論知識(shí)，授課水平，贏得學(xué)生的信任和擁戴。

除此之外，教師要形成獨(dú)特的講課風(fēng)格，應(yīng)用比較輕松、詼諧的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。司法教師要不斷增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化學(xué)生對(duì)婚姻家庭法的認(rèn)同感，加深對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解。在復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、行為表現(xiàn)，展現(xiàn)了全新的精神風(fēng)貌。開展婚姻家庭法教學(xué)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生互動(dòng)的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、以及自主創(chuàng)新能力，讓其充分參與到婚姻家庭法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深化大學(xué)生對(duì)婚姻家庭法的認(rèn)同感。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把晦澀難懂的教材知識(shí)，用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，根據(jù)專業(yè)、年級(jí)的不同，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，要側(cè)重教學(xué)知識(shí)的層次性。與此同時(shí)，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，在高校婚姻家庭法教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到婚姻家庭法的教學(xué)過(guò)程中，深化學(xué)生的司法素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

注釋：

陳葦，曹賢余.以社會(huì)調(diào)查促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——“婚姻家庭法學(xué)課”實(shí)踐教學(xué)方法之探索[J].教育科學(xué)論壇（下半月刊），2007（3）：56-58.

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