摘 要：價(jià)值觀念的形成是理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的過程，核心價(jià)值觀教育應(yīng)該兼顧知識(shí)層面教育與實(shí)踐品格養(yǎng)成。引導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入自身價(jià)值體系并作為有效遵循，需要積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與實(shí)踐，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)路徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐思維;大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上明確指出：“青年大學(xué)生要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”作為彰顯國家主流價(jià)值理念、引領(lǐng)社會(huì)集體意識(shí)形態(tài)、規(guī)范個(gè)人行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在彰顯三重價(jià)值意蘊(yùn)，其在國家層面凸顯政治認(rèn)同，在社會(huì)層面反映對(duì)理想社會(huì)的美好訴求，在個(gè)人層面倡導(dǎo)公民道德規(guī)范的基本理論遵循，為中國社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和思想保障。

一、深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的重要意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成基于實(shí)踐探索的理論升華，而在應(yīng)用于實(shí)踐、并不斷發(fā)展完善的過程中，其自身的價(jià)值意義才真正的得到發(fā)揮。從意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)在觀照層面來看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷積累、概括，并逐步提煉與升華的優(yōu)秀思想成果，其發(fā)展規(guī)律決定它將在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到生長(zhǎng)、滲透、延展與完善，并展現(xiàn)出其作為科學(xué)理論強(qiáng)大的生命力。從價(jià)值觀形成的內(nèi)在規(guī)律來看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀由價(jià)值理念轉(zhuǎn)向?qū)嶋H行動(dòng)必須立足于實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)形式到實(shí)質(zhì)、理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

在大學(xué)生這一特殊群體中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，既要充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)籌整合，也要將大學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行充分統(tǒng)整，聚焦實(shí)踐目標(biāo)，提升實(shí)踐思維，確立實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)以實(shí)踐參與為目的的價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)校廣泛落地與普遍踐行。

二、全面把握大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐內(nèi)涵

在馬克思實(shí)踐理論思想視域下，認(rèn)識(shí)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在本質(zhì)上存在存屬關(guān)系，認(rèn)識(shí)活動(dòng)離不開實(shí)踐活動(dòng)的參與和介入。價(jià)值觀念的產(chǎn)生絕不僅僅局限于知識(shí)論層面，價(jià)值觀念的形成具有較強(qiáng)的實(shí)踐品格，人們正是在社會(huì)實(shí)踐中，逐步構(gòu)建起自己的價(jià)值觀念以及價(jià)值體系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的產(chǎn)生基于人們的多樣的社會(huì)實(shí)踐行為，在廣大人民群眾持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸的形成和發(fā)展，并在此過程中奠定實(shí)踐基礎(chǔ)?？梢哉f，廣大群眾正是在對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)審視中生發(fā)出關(guān)于中國社會(huì)應(yīng)有的社會(huì)制度、社會(huì)發(fā)展方向和人的自我發(fā)展方向的理性反思和超越性追求。由此觀之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅僅體現(xiàn)出深刻的理論智慧，更是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶的展現(xiàn)，它從實(shí)踐中來，更需要到豐富多樣的實(shí)踐中去。因此，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要將學(xué)生內(nèi)在價(jià)值理念共鳴與外在實(shí)踐活動(dòng)參與整合，尋找個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)核心價(jià)值觀、個(gè)人實(shí)踐行為與社會(huì)整體需要的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的嫁接建構(gòu)。

三、提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同

價(jià)值觀念的形成有其自身的規(guī)律。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成過程是社會(huì)主體不斷調(diào)整內(nèi)在價(jià)值結(jié)構(gòu)以適應(yīng)適應(yīng)、接受和遵循社會(huì)價(jià)值規(guī)范的過程。從參與社會(huì)實(shí)踐的角度來看，它是實(shí)踐主體在價(jià)值理念獲得的基礎(chǔ)上以社會(huì)共同遵循的價(jià)值要求作為標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己社會(huì)活動(dòng)的過程。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同實(shí)現(xiàn)，最終的決定性因素是學(xué)生主體的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性能否發(fā)揮，在于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否能夠充分的喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。為此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生存在的被動(dòng)性接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生忽視、抵觸等消極態(tài)度，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中給于學(xué)生更多的參與空間，擺脫施教者憑借權(quán)威對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和管制的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生自主探究和深入?yún)⑴c，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生自覺的將自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具有行動(dòng)導(dǎo)向意義的價(jià)值認(rèn)同。同時(shí)，在高校教育教學(xué)中，要注重知行合一，全力推進(jìn)實(shí)踐育人工作，把實(shí)踐環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案，形成以學(xué)生參與為主導(dǎo)的常態(tài)化立德樹人機(jī)制。

四、豐富大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐路徑

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最終落腳點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)是助推大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的知行合一，實(shí)現(xiàn)價(jià)值理念內(nèi)化于心，外化于形。因此，有效助推高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要借助豐富的載體將具有凝練性、概括性的精華思想轉(zhuǎn)化為鮮活、生動(dòng)、具體的實(shí)踐活動(dòng)。首先，高?？梢詫⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育融入校內(nèi)外的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，積極開展以促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為要義的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐。其次，積極利用具有傳統(tǒng)文化特色、紅色革命紀(jì)念意義的教育基地，搭建起社會(huì)主義核心價(jià)值觀與實(shí)踐聯(lián)系的平臺(tái)，使學(xué)生從多元化的文化元素中感知認(rèn)同、內(nèi)化吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從實(shí)踐經(jīng)歷中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。最后，在信息化發(fā)展背景下，充分利用微信、微博、易班等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助校內(nèi)網(wǎng)、廣播、自制報(bào)刊資料等途徑開展多樣化宣講活動(dòng)，拓展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑。

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基金項(xiàng)目：文章為重慶市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“文化自信視域下中小學(xué)核心價(jià)值觀教育的國際經(jīng)驗(yàn)和本土實(shí)踐”系列成果;文章為重慶市教育科學(xué)研究院院內(nèi)項(xiàng)目“區(qū)域新型教育智庫科研管理體制創(chuàng)新的國際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐研究”系列成果。

作者簡(jiǎn)介：陳鵬磊，男，重慶市教科院，助理研究員。