劉潔群

攀登，用以總結(jié)我33年的教學(xué)生涯，應(yīng)該是比較合適的。

1986年，18歲的我剛從師范學(xué)校畢業(yè)就成為一名初中英語教師。雖是專業(yè)對(duì)口，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作開展得很不順暢。為此，我一面向老教師請(qǐng)教，一面參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提升自己的教學(xué)能力。1991年，根據(jù)上級(jí)部門的安排，我成了一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。從初中英語到小學(xué)數(shù)學(xué)的跨度，于我而言既是挑戰(zhàn)，又是新的起點(diǎn)。面對(duì)一群尚未形成規(guī)則意識(shí)的小學(xué)生，我該如何有序組織課堂教學(xué)？面臨學(xué)科的差異，我該如何轉(zhuǎn)變思想，投入陌生學(xué)科的研究與教學(xué)中？……這些都是我亟需攻克的“堡壘”。

在成為數(shù)學(xué)教師的第一個(gè)月里，我決定給學(xué)生們一個(gè)下馬威——罰：上課不聽課，罰站;書寫不認(rèn)真，罰抄。本以為一個(gè)“罰”字能成為課堂管理的“殺手锏”，但是收效甚微，學(xué)生非但沒有改變，反而有點(diǎn)變本加厲的趨勢(shì)。直到有一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的課后，對(duì)我說：“你別把自己弄得這么累！要向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，這樣就事半功倍了！”一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人。之后，我開始學(xué)習(xí)、摸索學(xué)生喜歡的上課方式，在這個(gè)過程中我的教學(xué)能力向上攀升了一個(gè)臺(tái)階。

2004年，玉州區(qū)實(shí)施MS-EEPO有效教育改革，教師培養(yǎng)模式隨之一變。有效教育改革實(shí)施兩三年后，改革中的各種問題凸顯了出來，教師隊(duì)伍建設(shè)問題受到了城區(qū)政府、教育局的高度重視。2009年，玉州區(qū)成立首個(gè)“毓秀班”，目的是培養(yǎng)一批本地的教改專家、名師。我有幸成為“毓秀班”首期學(xué)員。期間，“毓秀班”在教研室的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練有效教育的學(xué)習(xí)方式、課型方式、評(píng)價(jià)方式，并得到了孟照彬教授的親自指導(dǎo)。在這片“沃土”中，我如饑似渴地汲取各種養(yǎng)分，學(xué)到許多有效訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、傾聽習(xí)慣、聽課禮儀等的技巧，教學(xué)能力又得到了進(jìn)一步提高。

“毓秀班”是針對(duì)推進(jìn)有效教育改革而成立的，為了做好相關(guān)工作，玉州區(qū)教育局、教研室首先做了教研訓(xùn)一體化培訓(xùn)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了各種專題培訓(xùn)，如“要素組合方式”課型基本模式培訓(xùn)、“平臺(tái)互動(dòng)”課型的操作要點(diǎn)培訓(xùn)。每一次培訓(xùn)我都沒有錯(cuò)過，而且主動(dòng)請(qǐng)纓上示范課、展示課。在一次次磨課、試講中，我的數(shù)學(xué)課堂逐漸變得生動(dòng)有趣，知識(shí)傳授飽滿度也提高了，學(xué)生學(xué)得更輕松更有效。在“毓秀班”學(xué)習(xí)期間，我的專業(yè)能力朝著更精深的領(lǐng)域邁進(jìn)。

2011年，玉州區(qū)決定進(jìn)一步釋放“毓秀班”的紅利，將其升格為“毓秀工程”，我得到了更加系統(tǒng)、深入的培訓(xùn)。不僅如此，玉州區(qū)還開展聯(lián)片教研活動(dòng)，以及“玉州名師”、兩個(gè)“百佳教師”評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，這些活動(dòng)極大地激勵(lì)了我，讓我更有信心向上攀登。

不斷地學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)能力逐步攀升，如今我已成長為廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革省級(jí)專家、廣西基礎(chǔ)教育名師、特級(jí)教師、玉林市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。我主持的自治區(qū)級(jí)課題《新型學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究》取得了突出成效，總結(jié)出“四個(gè)五”教學(xué)法，即“五學(xué)模式”，包括回學(xué)、自學(xué)、共學(xué)、深學(xué)、檢學(xué)五個(gè)步驟;“五項(xiàng)參與”，包括全員參與、全程參與、自主參與、高效參與、深度參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和自主學(xué)習(xí)精神;“五卡妙用”，通過提示卡、展示卡、筆記卡、抽題卡、激勵(lì)卡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果;“五個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持每課一贊、每課一趣、每課一評(píng)、每課一思、每課一題，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

成為本地名師之后，我承擔(dān)起了“傳幫帶”工作，一是成立名師工作坊，帶領(lǐng)一批年輕教師成長;二是積極參加城區(qū)組織的送教下鄉(xiāng)、走教支教活動(dòng)，將更多先進(jìn)的教育教學(xué)方法帶到農(nóng)村學(xué)校，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍成長，為玉州教育發(fā)展添磚加瓦。

33年來，我一路向教育的高峰攀登，取得了一些成績，這離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的悉心培養(yǎng)和同事的熱心幫助。在未來的道路上，我將進(jìn)一步努力，繼續(xù)向上攀登，在教育教學(xué)改革創(chuàng)新的道路上奮勇前進(jìn)。

（責(zé)編 蒙秀溪）