梁錦鋒

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷改變著人們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教育是培養(yǎng)人才最主要的手段，因此信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合逐漸成為人們?nèi)粘ｊP(guān)注的重點(diǎn)以及教育模式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。作為一門注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的輔助能力，認(rèn)為此能力有利于學(xué)生跳出課堂，放飛手腦，更深刻地體會到自主學(xué)習(xí)的魅力。在此背景之下，結(jié)合實(shí)際的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中信息技術(shù)的運(yùn)用問題進(jìn)行探討，旨在為教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供具有參考性的新思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn);研究

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程中獲得了學(xué)生和家長的認(rèn)可。但是由于小學(xué)生的認(rèn)知和接受能力較弱以及其他因素的影響，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著一定的問題，所以對信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的結(jié)合策略進(jìn)行探究，有利于減少教學(xué)過程中的阻礙，推動理想教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還未形成，在學(xué)習(xí)的過程中仍然需要教師的合理引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的主動性被有效喚醒，提高學(xué)習(xí)的效率。教師可以結(jié)合教本內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和課堂主題的引入，將一些實(shí)驗(yàn)背后的小故事、實(shí)驗(yàn)的材料等，用多媒體信息技術(shù)的方式來呈現(xiàn)，通過這樣的方式使學(xué)生對接下來要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)充滿好奇，達(dá)到喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。

（二）降低實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的難度

當(dāng)學(xué)生遇到較難進(jìn)行的知識點(diǎn)時，信息技術(shù)起到重要的輔助作用。它具有大小交換、動靜結(jié)合等顯著的特征，能夠給學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的理想效果，同時能夠在實(shí)驗(yàn)用具缺失的情況下，給學(xué)生多角度展示實(shí)驗(yàn)中重要的步驟和知識點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握大概的實(shí)驗(yàn)原理。例如，在顯微鏡缺失的情況下，教師可以利用信息技術(shù)來展現(xiàn)顯微鏡下不同細(xì)胞的形態(tài)和特征，降低實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的難度。

（三）加深學(xué)生對重要知識點(diǎn)的記憶

人的記憶遵循遺忘曲線的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后，小學(xué)生通常會遺忘實(shí)驗(yàn)中的一些重要知識點(diǎn)，例如實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程中重要的步驟、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論等。借助信息技術(shù)的作用，教師可以盡量還原實(shí)驗(yàn)的過程，利用微課、與實(shí)驗(yàn)過程相關(guān)的課件等材料，形成一些重要知識點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生利用這些材料來進(jìn)行更為高效的復(fù)習(xí)。

二、信息技術(shù)輔助小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體策略

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)

多媒體信息技術(shù)是當(dāng)今課堂教學(xué)過程中被廣泛使用的方式之一。不僅可以使教材中的內(nèi)容展示更加具體生動，還能夠有效地完成知識的拓展，幫助學(xué)生全方位地理解知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“磁鐵”一章的內(nèi)容中，需要引導(dǎo)學(xué)生完成指南針制作的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)開始之前，學(xué)生只有對地球的磁場分布、磁鐵的形成原理等背景知識有一定的了解，才能掌握指南針制作的原理，進(jìn)而更好地完成實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)視頻資料的播放，如紀(jì)錄片、教學(xué)視頻等，通過播放視頻的形式來使學(xué)生加深知識點(diǎn)的記憶，為后期實(shí)驗(yàn)的完成奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）利用信息技術(shù)補(bǔ)充無法完成的實(shí)驗(yàn)知識講述

受實(shí)驗(yàn)本身的特殊性以及實(shí)驗(yàn)器材的有限性等因素的影響，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中仍然存在著一些無法讓學(xué)生自主動手實(shí)驗(yàn)的弊端，在此情況下，利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的圖片材料和視頻材料的播放，能夠使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的效果。例如，一些關(guān)于宇宙的演變、地球的表面變化等方面的實(shí)驗(yàn)，可以借助專業(yè)學(xué)者完成的教學(xué)材料來進(jìn)行講解。

（三）利用信息技術(shù)完成實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)采集工作

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使學(xué)校的教學(xué)方式也隨之發(fā)生著重要的改變，許多數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校中初步建立和使用，為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供了重要的動力。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是信息技術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一，它將理論與實(shí)踐進(jìn)行了完美結(jié)合，包含了實(shí)時測量、智能控制等重要的功能，適用于不同階段的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在使用的過程中極大地提高了學(xué)生采集和記錄數(shù)據(jù)的效率。例如，在小學(xué)四年級的科學(xué)實(shí)驗(yàn)“空氣的質(zhì)量”一章中，學(xué)生要進(jìn)行空氣中二氧化碳含量的測試，可以采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中的傳感器，用信息技術(shù)將被測試的氣體轉(zhuǎn)化為電信號，再轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號。最后，再通過計(jì)算機(jī)得到較為精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。信息技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上省略了不必要的實(shí)驗(yàn)步驟，同時也使一些不可能完成的實(shí)驗(yàn)變成了可能，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，使實(shí)驗(yàn)更高效[2]。

（四）利用信息技術(shù)完成實(shí)驗(yàn)對象的認(rèn)知

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，小學(xué)段的實(shí)驗(yàn)對象具有多樣性和復(fù)雜性等特征。例如，在“植物的生長變化”這一實(shí)驗(yàn)中，并沒有規(guī)定具體需要觀察的植物，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物時，也會發(fā)現(xiàn)一些超出認(rèn)知范圍的植物。在此情況下，運(yùn)用百度識圖、搜狗識圖等信息搜索軟件能夠有效解決這一問題，幫助學(xué)生更快速地完成對實(shí)驗(yàn)對象的認(rèn)知，省略大量的查閱工作，有效提高實(shí)驗(yàn)的效率。

綜上所述，信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)形式創(chuàng)新的重要內(nèi)容以及教育體制改革的重要方向，對學(xué)生的自身發(fā)展、教育環(huán)境的整體優(yōu)化等，都具有必不可少的推動性作用。需要注意，信息技術(shù)與課堂的結(jié)合不是一蹴而就的，不僅需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，還需要教師在實(shí)際的教學(xué)活動中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)水平，進(jìn)行自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過全面的努力與積累，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到使學(xué)生跳出課堂、放飛手腳的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂強(qiáng).小學(xué)信息技術(shù)教師課堂教學(xué)行為淺探[J].學(xué)周刊，2015（30）：157.

[2]吳剛.激發(fā)興趣，提升素養(yǎng)：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐淺探[J].新課程（小學(xué)），2012（3）：84.