摘? ?要：示范教學是一種重要的教學手段，在美術課堂教學中能夠發(fā)揮重要作用。實踐證明，在小學美術教學過程中運用示范教學，可以激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力和審美能力。文章主要探討了示范教學在小學美術課堂教學中應用的重要性以及具體的運用策略。

關鍵詞：小學美術課堂;示范教學;重要性

作者簡介：周文祥，甘肅省蘭州市榆中縣定遠鎮(zhèn)鄧家營小學教師。（甘肅? 蘭州? 730102）

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0037-02

美術是一項藝術性課程，具有較強的操作性，同時也考查學習對象的直觀觀察和感受，要學好美術，就應堅持理論與實際相結合。在傳統(tǒng)的小學美術教學過程中，主要由學生臨摹教師的示范，以便讓學生快速掌握繪畫技能，但是忽略了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而不利于他們的個性發(fā)展。因此，在小學美術課堂教學過程中，教師應根據(jù)小學美術教學內容，科學、合理地實施示范教學，從而更好地運用示范教學，促使小學美術教學效果得以有效提升。

一、小學美術課堂中運用示范教學的重要性

1. 符合學生的思維特點。對于小學生來說，主要以形象思維為主，而示范教學可以引導學生觀察美術形象的創(chuàng)建過程，學生通過具體形象的觀察，最終產(chǎn)生創(chuàng)新思維。所以，示范教學符合學生的思維特點，可以使美術教學更加生動、直觀、具體，有利于學生快速地掌握繪畫技能。例如，在學習“兵馬俑”這一課時，因這節(jié)課具有較強的操作性，學生學習時不能一味依賴教師的講解及觀察欣賞，可以先自己仿照陶俑制作，再與同學互相交流心得，講述自己創(chuàng)作過程中存在的困難，之后教師再進行示范，展示陶俑的創(chuàng)作過程，引導學生掌握陶俑創(chuàng)作的步驟以及相關技能。教師示范時應一邊講解，一邊操作，為了使教學更加直觀，教師還可以借助PPT展示細節(jié)，使學生能夠掌握創(chuàng)作要點，突破難點。

2. 激發(fā)學生的學習興趣。學生要學好美術，學習興趣非常重要，它能夠促使學生產(chǎn)生內在動力，提高美術學習效率。在小學美術教學過程中，教師運用示范教學，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。特別是在課前導入環(huán)節(jié)，它是課堂教學的重要開端，如果一開始就吸引了學生的全部注意力，就能夠為接下來的教學奠定良好的基礎。例如，在學習“自制盆景”這一課時，教師在導入環(huán)節(jié)先運用多媒體為學生播放樹木盆景的圖片，讓他們通過欣賞，感受樹木盆景的美，激發(fā)其動手制作盆景的積極性。之后，教師再為學生展示示范作品，呈現(xiàn)盆景創(chuàng)造的整個過程。在這個過程中，教師一邊欣賞，一邊提出問題，讓學生進行探究，了解盆景制作的材料、步驟以及創(chuàng)造手法等等，這樣可以增加師生、生生之間的互動交流。學生自己創(chuàng)造時，教師可以讓每兩個人一組，合作完成作品，并讓學生進行比賽，選出優(yōu)秀的作品在班級中展示，以增強課堂教學的趣味性，提高學生創(chuàng)造的積極性。

3. 提升學生的綜合素養(yǎng)。美術教學能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。而示范性教學就融入了觀察、感知作品、創(chuàng)造作品等環(huán)節(jié)，學生從模仿開始，細細品味作品內容，逐漸融入自己的個性表達，從而創(chuàng)造出更多富有個性的美術作品，促進學生的全面發(fā)展。例如，在學習“家鄉(xiāng)的古建筑”這一課時，教師為學生播放不同種類的古建筑，并讓學生觀察，分析這一古建筑的特點，并按照材質、造型進行分類，讓學生從整體上感知建筑。之后教師又為學生播放陜西窯洞、福建土樓等居民建筑，讓學生探討居民建筑都用哪些樣式？這些建筑有什么不同，都有什么特色？接下來教師為學生進行古建筑結構示范，使學生充分掌握古建筑創(chuàng)造的步驟以及細節(jié)，通過多次示范，加強學生對創(chuàng)造要點的掌握，同時也為其實踐創(chuàng)造提供靈感，使他們創(chuàng)造出更好的作品。在這節(jié)課中，學生不僅了解了不同形式的古建筑，同時也鍛煉了觀察能力、審美能力以及創(chuàng)造能力，大大提升了綜合素養(yǎng)。

二、小學美術課堂中開展示范教學的有效措施

1. 教師應加強示范。在小學美術課堂教學中開展示范性教學，要充分發(fā)揮教師的示范性作用，為學生進行正確示范，引導學生模擬效仿。因此，教師應重視示范教學，將示范教學融入美術教學中，在美術課堂中充分發(fā)揮自身示范直觀、有效、感染力強等特點，以吸引學生的注意力，并且讓他們充分掌握繪畫技巧，從而加強其對繪畫作品的理解。例如，在學習“靜物一家”這一課時，教師首先為學生展示名家的繪畫作品，包括塞尚的《靜物》、凡·高的《向日葵》、劉壽祥的《鮮果》，讓學生欣賞，之后再為學生示范講解這三幅作品，了解他們的構圖特點以及創(chuàng)作手法，并讓學生試著臨摹自己喜歡的作品，學生臨摹之后，教師可以任意選擇幾名學生的作品，并要求進行點評，同時教師還應邊點評，邊示范正確的創(chuàng)造手法，由此，通過示范講解，為學生實踐操作提供靈感。

2. 加強師生互動。在小學美術課堂中運用示范教學，還應增加師生之間的互動，活躍課堂教學氛圍。傳統(tǒng)的示范教學主要由教師來開展，而忽略了學生的主體地位，所以示范教學還應引導學生參與，以充分調動學生學習的積極性，營造輕松、愉快的教學氛圍，增強示范教學的效果。例如，在學習《鳥之王》這一課時，教師為學生出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影像，讓學生觀察不同種類的鳥，并總結共同特征，之后教師再出示不同種類的關于鳥的繪畫作品，要求學生選擇一幅臨摹，最后教師再進行點評，指出學生作品的優(yōu)缺點，并在學生的作品上進行皴擦、渲染。這樣就增加了師生之間的互動，增強了學生學習的趣味性，同時還降低了學生的畏難情緒，使之快速掌握繪畫技法，從而更大膽地進行創(chuàng)作。

3. 加強多樣化的示范。開展示范教學還應采用多樣化的形式，通過不同的示范教學，達到不同的效果。首先應通過范畫示范，讓學生通過欣賞提高審美能力以及創(chuàng)新能力。實踐證明，大師的繪畫作品可以開拓學生的眼界，提高學生的鑒賞能力。因此，教師在引導學生進行鑒賞時，應結合課堂教學內容，讓學生了解大師在創(chuàng)作過程中的繪畫技巧。具體教學時，教師可采用學生作品示范、修正示范、多媒體示范等方式，充分調動學生的各項感官，使之全方位地感受作品，激發(fā)其繪畫興趣。例如，在學習“聰明的機器人”時，教師就可利用多媒體播放機器人動畫和影像片段，讓學生了解機器人及其特點，之后教師再運用多媒體為學生播放機器人和機械手的圖片，讓學生了解不同的機器人類型以及認識機械手的造型特征。教師運用多媒體動畫示范演示機械形體的畫法，并讓學生進行練習，學生練習后，教師再進行畫法指導，完善不足，最后引導學生進行創(chuàng)意設計。

總之，示范教學作為一個有效的教學手段，在小學美術課堂教學中發(fā)揮著重要作用。所以，在小學美術課堂教學過程中，教師應為學生做出正確的示范，讓學生留下深刻印象，掌握繪畫技能，以引導其創(chuàng)造出更完美的繪畫作品。因此，教師在運用示范教學過程中，要激發(fā)學生的學習熱情，科學、合理地設計示范教學環(huán)節(jié)，并充分發(fā)揮示范教學直觀、形象的特點，從而不斷提高小學美術課堂教學效果。

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責任編輯? ?朱澤玲