【摘要】英美文學(xué)是英美文化的結(jié)晶，應(yīng)用英美文學(xué)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西方世界，了解西方文化和歷史，在豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見聞的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美能力，本文分析了英美文學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，介紹了應(yīng)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);英美文學(xué);應(yīng)用;口語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】王倩倩（1985.11-），女，漢族，安徽阜陽(yáng)太和人，安徽省阜陽(yáng)市太和中學(xué)，中教一級(jí)，大學(xué)本科。

一、英美文學(xué)的應(yīng)用意義

英美文學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生更全面深入的了解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)從英語(yǔ)教材中跳脫出來(lái)，同時(shí)還能夠增添教師自身的個(gè)人魅力，樹立博學(xué)的教師形象，感染學(xué)生，讓學(xué)生同樣喜歡上課外閱讀，接觸和學(xué)習(xí)英美文學(xué)，從而提升個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)選修6Unit2 Poems時(shí)，這是一章講英美詩(shī)歌的單元，若教師直接就課文內(nèi)容去介紹英美詩(shī)歌的話，是無(wú)法加深學(xué)生對(duì)英美詩(shī)歌的理解和體會(huì)的，只是單純的學(xué)完了課文，學(xué)習(xí)了用詞和語(yǔ)法知識(shí)而已，若教師在課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或各種渠道，了解英美戲劇和英美詩(shī)歌的歷史背景，在課上教師用多媒體為學(xué)生播放一段比較著名的英美戲劇或詩(shī)歌，就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更容易的理解課文，也更容易有深刻的體會(huì)。

二、英美文學(xué)的應(yīng)用路徑

1.播放英美原聲電影。鍛煉和提高學(xué)生的聽力能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，以往課堂上對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的訓(xùn)練，大多是依靠老師的提問(wèn)或者錄音機(jī)，學(xué)生興趣不高，訓(xùn)練效果自然不好，而將英美原聲電影作為聽力資料，讓學(xué)生在演員的口氣、動(dòng)作、表情的聯(lián)合帶動(dòng)下，去聽去理解臺(tái)詞，在具體語(yǔ)境中鍛煉聽力能力。因此，現(xiàn)下許多教師都積極在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放英美原聲電影，希望英美原聲電影能夠帶學(xué)生走進(jìn)原汁原味的西方世界，了解影片當(dāng)時(shí)的環(huán)境與時(shí)代背景，增長(zhǎng)文化見識(shí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修二Unit2 The Olympic Games時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀看美國(guó)電影《萬(wàn)夫莫敵》，這是一部講述一個(gè)橄欖球愛好者刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈、排除萬(wàn)難最終成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員且取得好成績(jī)的故事，影片中主人公所表現(xiàn)出的精神和毅力，正是我們課文中所提及的奧林比克精神，學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，既鍛煉了聽力，又能夠?yàn)檎n文文本的閱讀做好感情鋪墊。另外，在選擇英文原聲電影時(shí)，不僅要多選擇由英美文學(xué)原著改編而成的，擁有深厚文化底蘊(yùn)的影片，還要考慮學(xué)生的英語(yǔ)能力，選擇語(yǔ)速適中的、發(fā)音純正的、語(yǔ)言難度合適的且具有一定趣味性的影片。

2.以英美文學(xué)原著為閱讀材料。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要板塊，以往閱讀教學(xué)中，教師總是以課本為主，雖然新人教版高中英語(yǔ)教材已經(jīng)更貼近學(xué)生生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣做出了更多的努力，但是若總是局限于對(duì)課文的知識(shí)講解，也是難以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，且以課本為主，也容易造成學(xué)生知識(shí)閉塞的問(wèn)題，英美文學(xué)為我們揭開了西方世界的面紗、講述著西方世界的歷史與文化，是高中閱讀教學(xué)中非常重要的補(bǔ)充資料，將其應(yīng)用于閱讀教學(xué)之中，可以有效豐富學(xué)生的見識(shí)，還能夠讓學(xué)生在對(duì)英美文化的閱讀和理解中，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.應(yīng)用英美文學(xué)原著語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)?？谡Z(yǔ)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的短板，許多學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，就是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，在場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力十分薄弱，即便學(xué)生能夠流利的用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，但存在發(fā)音不純不正問(wèn)題的學(xué)生也不在少數(shù)，這些問(wèn)題的存在，與學(xué)生缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練的原因有關(guān)，也與教師自身的英語(yǔ)發(fā)音以及學(xué)生受地域環(huán)境的影響而存在的口音有關(guān)，那么如何才能讓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音更純正呢？這時(shí)英美文學(xué)便又有了應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)。在英美文學(xué)中，擁有許許多多真實(shí)經(jīng)典的交際場(chǎng)景，教師可以讓學(xué)生去朗讀英美文學(xué)作品，體會(huì)文學(xué)作品所描繪的意境，積累一些素材用于平時(shí)的口語(yǔ)交際與寫作之中。比如《老人與海》中的“Every day is a new day. It is better to be lucky. But I would rather be exact. Then when luck comes you are ready.”或者《阿甘正傳》中的“Life was like a box of chocolates， you never know what youre gonna gey.”“I dont konw if we each have a destiny， or if were all just floating around accidentally-like on a breeze.”這些都是非常經(jīng)典的、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，學(xué)生可以積累下來(lái)，將其用于口語(yǔ)交際中或者英語(yǔ)寫作中，都是可以為個(gè)人添光添彩的。而讓學(xué)生去看英文電影、電視劇，也能夠讓學(xué)生進(jìn)入到具體的情境中，感受西方人的發(fā)音習(xí)慣和口語(yǔ)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)發(fā)音。在英語(yǔ)課上，教師還可以將英美文學(xué)作品中的對(duì)白摘出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

總之，教師要積極滲透英美文學(xué)，在聽力、閱讀、口語(yǔ)等都多個(gè)方面發(fā)揮英美文學(xué)的教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]智新義.靈性滲透英美文學(xué)，無(wú)痕提升綜合素養(yǎng)——英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透探究[J].教育革新，2017，10.

[2]李紅霞.基于英美文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)探究[J].新課程研究（下旬刊），2019，02.