摘? ?要：每一個優(yōu)秀的課例都要經(jīng)過鍛造才得以呈現(xiàn)。文章基于以學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生的理念，結(jié)合“我們的小纜車”一課的執(zhí)教設(shè)計，從目標(biāo)制定和活動設(shè)計兩方面對磨課進(jìn)行深入反思與探討，旨在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)課堂，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)目標(biāo);探究活動

作者簡介：李偉，浙江省麗水市實驗學(xué)校教師。（浙江? 麗水? 323000）

中圖分類號：G632.9? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0099-02

南宋理學(xué)家朱熹曾經(jīng)說過，“書不記，熟讀可記;義不精，細(xì)思可精”，從課堂教學(xué)的角度來說，就是“課不精彩，磨煉方可出彩”。教師對待每一節(jié)課，都應(yīng)該有不斷摸索、多次實踐、再次磨煉的勇氣和決心。筆者有幸曾三次公開執(zhí)教“我們的小纜車”，經(jīng)過執(zhí)教、磨課，筆者從目標(biāo)制定和活動設(shè)計兩方面談一點自己的收獲。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“我們的小纜車”是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元“運(yùn)動和力”的第一課時，該課的選擇和編排有一定的知識背景。五年級的學(xué)生對于運(yùn)動和力其實并不陌生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，知道物體有的是靜止的，有的是運(yùn)動的，物體是因為受到力的作用才會從靜止開始運(yùn)動，也因為力的持續(xù)作用而保持運(yùn)動，物體失去了力的作用就會慢慢停止下來。本節(jié)課以學(xué)生熟悉而又感興趣的小車為研究對象，在實踐操作中指導(dǎo)學(xué)生研究車是怎樣在力的作用下運(yùn)動起來的。學(xué)生通過安裝小纜車，認(rèn)識重力并了解拉力大小對小車運(yùn)動速度的影響。根據(jù)背景分析，筆者試教前制定了三個維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【三維目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2.一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。

過程與方法目標(biāo)：

1.會安裝用重力拉動的小車

2.能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

【教學(xué)反思】

五年級學(xué)生在已有的科學(xué)能力基礎(chǔ)上，可以掌握以上兩個知識目標(biāo)。但是，重力的表述使學(xué)生很容易混淆重力和拉力。在實際教學(xué)中，教師需強(qiáng)調(diào)小車是因為受到一定的拉力才運(yùn)動起來的，而這個拉力是墊圈的重力轉(zhuǎn)化而來的。所以，教師要將重力概念表述為：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握過程與方法目標(biāo)，探究活動及討論匯報很難在有限的40分鐘里完成，所以，筆者根據(jù)課堂反思及同行教師的點評，對學(xué)生要掌握的過程與方法目標(biāo)做了新的調(diào)整。在筆者第三次執(zhí)教前，教育部頒發(fā)了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)將原有的“三維目標(biāo)”改為四個方面的課程目標(biāo)，即科學(xué)知識目標(biāo)，科學(xué)探究目標(biāo)，科學(xué)態(tài)度目標(biāo)，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。這項改革契合了小學(xué)科學(xué)課程面對全體學(xué)生、注重探究式學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲、突出學(xué)生的主體地位的基本理念。在三類目標(biāo)的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)新增學(xué)生要了解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。根據(jù)新課標(biāo)，筆者制定了契合學(xué)生實際能力的四維目標(biāo)：

【四維目標(biāo)】

科學(xué)知識目標(biāo)：

1.重力是物體由于地球吸引而受到的向下的力。

2.一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.探究讓小車恰好運(yùn)動起來的拉力。

2.探究拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.尊重科學(xué)事實，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

1.提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣和動力。

2.激發(fā)設(shè)計新型動力小車的創(chuàng)新意識。

二、探究活動的設(shè)計要凸顯主體理念

本課共分為三塊內(nèi)容，分別是認(rèn)識各種動力的車、安裝一個小纜車、認(rèn)識拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。在教學(xué)中，筆者將第一項內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，簡單呈現(xiàn)引入環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在了解學(xué)生學(xué)情時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗快速分辨出不同種類的車，因此，筆者以馬車、汽車、自行車、電瓶車圖片引入，借用快問快答的形式，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。筆者不斷改進(jìn)和完善探究活動的設(shè)計思路，以期呈現(xiàn)出更為精彩的課堂。筆者基于每一次活動設(shè)計的重點談?wù)剤?zhí)教后的教學(xué)反思。

【第一次試教】

學(xué)生小組活動：根據(jù)所給材料安裝一個小纜車

合作探究活動：研究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系

【教學(xué)反思】

在小組活動中，在細(xì)繩拴在小車上的位置、細(xì)繩的長短控制、懸掛墊圈的方式方面學(xué)生存在明顯差異。因而，教師在分析本組安裝方法的理由和優(yōu)缺點時時間消耗過多，而該過程對后面的探究活動意義不大。此外，合作探究活動分為兩個小任務(wù)：一是逐個掛墊圈讓小車剛好運(yùn)動起來，二是逐漸增大拉力讓小車運(yùn)動的更快。在本次試教中，筆者完全放手讓學(xué)生自己探究，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，但是在巡視中筆者發(fā)現(xiàn)很多不足。如：多組學(xué)生直接開始第二個任務(wù)，并沒有逐一增加墊圈找到剛好使小車運(yùn)動起來的墊圈個數(shù)（拉力）;對比實驗中控制相同條件不當(dāng);計時方法有誤，數(shù)據(jù)選擇不當(dāng)?shù)鹊?。筆者將這些問題放在匯報中加以解決，既不能及時反饋實驗時學(xué)生存在的問題，在有限的課堂時間內(nèi)又無法完成教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)中，學(xué)生可以重點匯報、談?wù)?，分析現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出結(jié)論。但是，作為公開執(zhí)教課，合作探究活動還亟待改進(jìn)完善，以便突出重點，高效有序。經(jīng)過指點，筆者在多次磨課的基礎(chǔ)上讓該課能夠更加合理地呈現(xiàn)。

【第三次執(zhí)教】

探究活動一：用所給材料讓小纜車動起來

探究活動二：

1.用最少的墊圈讓小車動起來

2.讓你的小車運(yùn)動的更快

【教學(xué)反思】

在本次公開執(zhí)教之前，教師已對學(xué)生的基本學(xué)情有了全面的了解。教師按五人每組分好組別及成員任務(wù)（材料員、記錄員、計時員、操作員和觀察員），同時讓各小組語言表達(dá)能力較好的學(xué)生做最終的實驗匯報交流。這項工作不僅為課堂上各項活動順利開展提供有力的保障，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Φ闹匾緩?。秒表的使用及相關(guān)注意事項也要在該環(huán)節(jié)中完成，以便為課堂活動做好準(zhǔn)備。此外，各項活動時間要安排合理，順序得當(dāng)。在教學(xué)中，筆者將重點放在探究活動二上，活動后對數(shù)據(jù)做全面匯報和合理分析。探究活動一結(jié)束后，筆者與學(xué)生共同小結(jié)重力的概念，并分析運(yùn)動過程中墊圈重力與繩子拉力之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。任務(wù)明確后，教師對第二個任務(wù)的相關(guān)注意事項進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步總結(jié)出試驗中應(yīng)該注意的事項。如：如何控制相同的起點和終點;每一個實驗重復(fù)三次;每個墊圈的重量要相同，等等。本次執(zhí)教時間分配適當(dāng)合理，學(xué)生基本都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，并仔細(xì)分析數(shù)據(jù)、完成任務(wù)單、得出結(jié)論?；顒雍螅瑢W(xué)生匯報實驗，各小組都能得到最終的結(jié)論。在匯報階段，教師要對各小組不同的數(shù)據(jù)和選取數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行比較、分析，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的處理能力。教師要悉心制定各項活動方案，引導(dǎo)和組織學(xué)生有序開展活動，讓學(xué)生獨立匯報并分析實驗，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的基本理念。

每一個優(yōu)秀的課例都要經(jīng)過鍛造才得以呈現(xiàn)。年輕教師更應(yīng)當(dāng)對每一節(jié)課都充滿著熱愛，以一個探究者的身份和學(xué)生一起去探究、去摸索、去嘗試、去改進(jìn)，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課堂，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? ?胡甜甜