【摘要】英語是一門國際性的課程教學(xué)，對于目前國際化發(fā)展趨勢下，學(xué)校培養(yǎng)人才走向世界有著極大的推動作用。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了教學(xué)需求了，無法為學(xué)生建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在這種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)逐漸進入人們的視野，本文將對翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要論述，并提出相應(yīng)的應(yīng)用方法，促進翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語;應(yīng)用研究

【作者簡介】王寶貴，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院。

新翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的缺點，讓大學(xué)英語課堂模式教學(xué)能達到理想的效果，在新時代下，改革大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)成為高校教育的首要關(guān)注點了。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的概述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂模式簡要來說，就是由大學(xué)英語教師對課堂教學(xué)的目標和課堂教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，以完成課堂教學(xué)目標為課堂教學(xué)基礎(chǔ)挖掘出教材內(nèi)容的重難點知識，而后根據(jù)重難點知識制作8-10分鐘的短視頻，在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中對短視頻進行應(yīng)用的過程中。或者說教師在根據(jù)教材重難點內(nèi)容制作完教學(xué)視頻后，將教學(xué)視頻上傳到公共網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生自己下載學(xué)習(xí)，對課堂所要教學(xué)的新內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，并在教學(xué)短視頻播放完畢后做一些小測試來加強對新知識的鞏固，方便課程教學(xué)新內(nèi)容的開展。同時，在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生再根據(jù)短視頻中不明白的知識點提出疑問，由教師引導(dǎo)進行解決，相較于傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式來說，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用具有極大的優(yōu)勢。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能改善傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)模式中的不足，增強教師課堂教學(xué)效果，提高大學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強師生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)習(xí)上的問題在溝通過程中得到解決。 同時，將原先需要在課堂中完成的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)和新知識點傳授放在了課前，提高了大學(xué)英語課堂教學(xué)時間的利用率，讓教師后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和新知識鞏固有更多的時間可以進行，而短視頻教學(xué)的方式避免了因教學(xué)內(nèi)容過于枯燥導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣情況的出現(xiàn)，它讓學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化、生動化，在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大學(xué)英語教師應(yīng)學(xué)會利用翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.了解大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語課堂中的教學(xué)，首先需要對大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況才能展開相應(yīng)的教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板制作相應(yīng)的教學(xué)短視頻。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最主要的目標就是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中置于主體地位上，所以教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到英語課堂教學(xué)過程中前，應(yīng)當(dāng)先通過課堂測試、簡單交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，對學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂模式的了解進行簡單培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開針對性短視頻的制作。讓學(xué)生認識到翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的重要性和益處，讓學(xué)生可以參與到翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用中去，學(xué)生可以快速接受這種模式下的學(xué)習(xí)。

2.確定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標。在了解完大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，就要對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標進行確定，以課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)來做到有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用。目前的大學(xué)英語教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容分為一個個單元，另外還將單元分為不同的主題，在制定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標時，教師可以從教材的主題入手，以小主題的完成來做到有效的單元整體學(xué)習(xí)。教師可以先對整個單元的內(nèi)容進行研究，匯集各主題中的重難點知識教學(xué)，而后將重難點學(xué)習(xí)的英語詞匯、句型、語法等制作成相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，將其難度盡量簡單化，在視頻中加入例子，讓視頻整體通俗易懂，促進學(xué)生對單元學(xué)習(xí)的理解和主題學(xué)習(xí)的完成。

3.安排大學(xué)英語課前的預(yù)習(xí)。大學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)過程中，對于英語課前短視頻預(yù)習(xí)接受沒有多大的難度，所以教師要利用好課前預(yù)習(xí)的階段，展開相應(yīng)的教學(xué)活動，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到英語教學(xué)中。教師可以先讓學(xué)生觀看教學(xué)短視頻，短視頻的內(nèi)容既要注重英語知識點的傳授，又要有一定的趣味性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生完成短視頻觀看，掌握一定新知識基礎(chǔ)時，適當(dāng)?shù)丶尤胄轮R小測試，讓學(xué)生通過小測試的完成鞏固新知識，方便后續(xù)教學(xué)課堂的展開，以合理的課前預(yù)習(xí)安排來提高大學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4.組織相應(yīng)的課堂活動學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)后，教師還要組織相應(yīng)的課堂活動進行學(xué)習(xí)，這是翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)用中的重要內(nèi)容。為了能真正解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，教師在課堂教學(xué)前可以抽出5-10分鐘的內(nèi)容對短視頻進行回顧，并對學(xué)生進行抽查，了解學(xué)生短視頻學(xué)習(xí)情況，以鼓勵的形式讓學(xué)生提出短視頻學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并對這些問題進行匯總解決，教師還可以將學(xué)生分成小組進行自由討論，解決學(xué)習(xí)難題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語思維能力，讓學(xué)生在自由討論的過程中得出問題答案，加強知識學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它同傳統(tǒng)英語教學(xué)模式來相比有極大的優(yōu)勢，教師要想獲得優(yōu)質(zhì)的大學(xué)英語課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率，就要學(xué)會將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，促進大學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)積極性提升和知識點的有效掌握，以翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語課堂中的推行應(yīng)用來為高校、國家培養(yǎng)英語人才。

參考文獻：

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[2]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠程教育雜志， 2012（04）：46-51.