陳華棟

摘 要：隨著我國(guó)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不太能滿足當(dāng)前的社會(huì)教育模式，21世紀(jì)的小學(xué)生相比過(guò)去，思維敏捷，動(dòng)手、行動(dòng)能力強(qiáng)，所以，從小我們就應(yīng)該通過(guò)讓他們用“動(dòng)”去體會(huì)、去積累、更好地學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。在小學(xué)生活中，體育課是孩子們運(yùn)動(dòng)的最好課堂，通過(guò)優(yōu)化體育課程，運(yùn)用多彩的情境模式，提高小學(xué)學(xué)生的各種知識(shí)能力，達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多彩情境 體育 教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)體育課程，很多學(xué)校都還在沿用90年代的學(xué)習(xí)方法，跑步、廣播體操、各種跳遠(yuǎn)等簡(jiǎn)單項(xiàng)目，他們會(huì)感覺(jué)非常的單調(diào)，沒(méi)有興趣認(rèn)真上好體育課。隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育認(rèn)知的提高，越來(lái)越重視孩子的多元化教育，在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。

一、多彩情境模式的學(xué)習(xí)方式

（一）多彩情境提高學(xué)生的興趣

多彩情境模式在小學(xué)體育課程中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更濃烈的興趣，通過(guò)多彩的情境模式，讓學(xué)生不僅僅只是在體育課上鍛煉、舒展身體，還能夠開(kāi)拓思維，增加思維能力，提高認(rèn)知能力，增加動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的理解，強(qiáng)化孩子們的創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)校的體育用具，情境的多元化配合，有效地提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

（二）多彩情境模式培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)多彩情境模式的體育課程，讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育老師在授課課程中，通過(guò)各種情境模式，樹(shù)立學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，考慮其在體育課上的表現(xiàn)，制定出相對(duì)符合他的體育多彩情境教育模式，通過(guò)單人、團(tuán)隊(duì)等情境的體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生們掌握的情況，不斷調(diào)整合適他們的情境，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練地掌握體育課上應(yīng)該掌握的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠得到全面發(fā)展。

（三）多彩情境模式優(yōu)化體育培養(yǎng)孩子協(xié)調(diào)、藝術(shù)能力

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校體育課程都比較單調(diào)，所以，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育課堂中更多地開(kāi)展情境模式學(xué)習(xí)。在體育課堂上，通過(guò)對(duì)身體不斷的訓(xùn)練、鍛煉，提高孩子們的協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)感官，增強(qiáng)自我氣質(zhì)。通過(guò)多彩的情境模式，提高學(xué)生的審美、協(xié)調(diào)能力。通過(guò)體育老師的細(xì)心應(yīng)用情境模式，通過(guò)有針對(duì)性的肢體美化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美動(dòng)作的協(xié)調(diào)、把控能力，培養(yǎng)藝術(shù)能力。提高學(xué)生自身的審美觀念，豐富學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感官，從而達(dá)到優(yōu)化體育、提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)和藝術(shù)感的能力。

（四）多彩情境模式生活化培養(yǎng)

情境模式不用非要是課堂上的，也可以與我們的很多生活方式相結(jié)合，去除孩子們的不熟悉感，讓學(xué)生們感覺(jué)只是做了一件很普遍的生活小事，就達(dá)到了多彩情境的訓(xùn)練課程。讓學(xué)生們能夠更充分的學(xué)習(xí)鍛煉，為自己的體育素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、多彩情境教學(xué)的作用

（一）通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生掌握各項(xiàng)體育知識(shí)

在上體育課程中，老師可以通過(guò)一些道具，讓學(xué)生們把體育的鍛煉變成一種游戲的方式學(xué)習(xí)起來(lái)，如在拔河比賽中，體育老師可以在雙方中間畫出小河，并拿出裝有水的水桶，哪方被拔入河中，可輕輕灑水，以示提示，他們快落入河中了，需要奮力拔回。再如：在鉛球項(xiàng)目中，可把開(kāi)始起點(diǎn)設(shè)置成我方陣地，鉛球投放區(qū)域設(shè)置成敵軍基地，鉛球?yàn)榕趶?，能夠投射多遠(yuǎn)，就能夠?qū)撤疥嚨卦斐筛辛Φ膫?，帶?dòng)學(xué)生的興趣、積極性。

（二）通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體育方面的知識(shí)

科普體育方面的學(xué)習(xí)知識(shí)，可以在體育運(yùn)動(dòng)中，穿插各項(xiàng)體育方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的更多的知識(shí)學(xué)習(xí)。比如：在跑步過(guò)程中，老師可以先講解體育運(yùn)動(dòng)中，跑步都有哪些比賽項(xiàng)目，最著名的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)，這個(gè)項(xiàng)目的最好成績(jī)是什么，讓學(xué)生對(duì)他有一個(gè)深入的認(rèn)知，知道這個(gè)項(xiàng)目的最好成績(jī)，樹(shù)立自己的體育觀念和認(rèn)知，為以后自己的體育學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的方向和目標(biāo)。通過(guò)各個(gè)體育項(xiàng)目的互動(dòng)，慢慢糾正學(xué)生體育知識(shí)上的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們建立正確的體育知識(shí)體系。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的探討

大部分體育課程的教學(xué)中，老師都充當(dāng)著填鴨式教育，即把體育知識(shí)一股腦地填給學(xué)生，很少互動(dòng)，讓學(xué)生很難理解，從而失去對(duì)體育的興趣。因此，在小學(xué)體育教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法。如一個(gè)體育項(xiàng)目可以讓孩子們自由發(fā)言，把他認(rèn)為這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，他對(duì)自己有什么樣的好處，他主要鍛煉我們身體的哪些部位，和同學(xué)進(jìn)行討論，得出最貼近的結(jié)果。在討論過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘有用的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽聯(lián)想，不怕錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠?qū)Ω黜?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)得到更好的認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視情境教學(xué)的應(yīng)用，分析情境教學(xué)中的各類教學(xué)方法，使情境教學(xué)能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化小學(xué)體育課堂教育，豐富、優(yōu)化體育課堂項(xiàng)目，采用多彩情境模式，增加孩子們的興趣，讓小學(xué)體育教程能夠讓孩子們的體、美、勞、智、德更好地得到學(xué)習(xí)和提高，進(jìn)而保證能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)體育素質(zhì)較高的人才。