袁應(yīng)萍

摘 要：教輔圖書(shū)憑借其穩(wěn)定性強(qiáng)、利潤(rùn)高等優(yōu)勢(shì)，一直以來(lái)都備受出版界的關(guān)注，也是當(dāng)代圖書(shū)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)最激烈的領(lǐng)域之一。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)以及新課改的深入實(shí)施，教輔圖書(shū)出版也逐漸進(jìn)入到行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。本文筆者就對(duì)基于新媒體環(huán)境的教輔圖書(shū)出版發(fā)展進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：新媒體 教輔圖書(shū)出版 發(fā)展

新媒體對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)出版的影響是不可避免的，但毋庸置疑的是，盡管新媒體的誕生影響了部分傳統(tǒng)教輔圖書(shū)的市場(chǎng)銷(xiāo)量，但其不可能完全取代傳統(tǒng)教輔圖書(shū)。在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)教輔圖書(shū)要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，就必須做到與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)自身的出版實(shí)力，探索出一條適合自身發(fā)展的新道路。

一、教輔圖書(shū)的概念與分類(lèi)

當(dāng)前，出版理論界對(duì)教輔圖書(shū)的概念并沒(méi)有一個(gè)清晰的界定，本文所提到的“教輔圖書(shū)”指的是為了幫助中小學(xué)生更加深刻地理解和掌握教材內(nèi)容、鞏固其所學(xué)知識(shí)而提供的一種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)。教輔圖書(shū)可按照其和課程之間聯(lián)系的緊密程度劃分為同步類(lèi)和非同步類(lèi)兩種類(lèi)型，其中，同步類(lèi)教輔圖書(shū)指的是完全參照某一版本的教材進(jìn)行編寫(xiě)，學(xué)習(xí)進(jìn)度和課堂教學(xué)完全一致的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)。非同步類(lèi)教輔圖書(shū)則指的是根據(jù)教育大綱所編寫(xiě)的，可配合同學(xué)期、同學(xué)年或同一階段（如小學(xué)階段、初中階段、高中階段）所有版本教材使用的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)。非同步類(lèi)教輔圖書(shū)還可按照內(nèi)容、編排方式等的不同而劃分為試卷類(lèi)、習(xí)題集類(lèi)、課本輔導(dǎo)類(lèi)、方法技巧類(lèi)、閱讀類(lèi)和作文類(lèi)等多種多樣的類(lèi)型。

二、新媒體環(huán)境下教輔圖書(shū)出版存在的主要問(wèn)題

（一）過(guò)于關(guān)注速度而忽視質(zhì)量

對(duì)于教輔圖書(shū)出版，速度相當(dāng)于半條生命，若錯(cuò)過(guò)了最佳的上市時(shí)間，就相當(dāng)于錯(cuò)過(guò)了大部分讀者，最終必定會(huì)影響到圖書(shū)整季的銷(xiāo)量。所以，為了趕上最佳的上市時(shí)機(jī)，很多出版方都會(huì)盲目追求速度，為節(jié)約時(shí)間而大幅簡(jiǎn)化出版流程，這就造成教輔圖書(shū)質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，市場(chǎng)上低質(zhì)量圖書(shū)嚴(yán)重泛濫。傳統(tǒng)出版尚且如此，新媒體環(huán)境下的教輔圖書(shū)出版更是難以走出盲目求快而不顧質(zhì)量的怪圈，因?yàn)樾旅襟w本身追求的就是新穎和速度，誰(shuí)的內(nèi)容最先發(fā)布出來(lái)，誰(shuí)在競(jìng)爭(zhēng)中就最具優(yōu)勢(shì)。編輯為了提高教輔圖書(shū)內(nèi)容的傳播速度，搶占有利的讀者市場(chǎng)，必定會(huì)借助各種新技術(shù)去簡(jiǎn)化甚至取代某個(gè)出版程序，如此一來(lái)，線上的教輔圖書(shū)就更加無(wú)法確保質(zhì)量。

（二）過(guò)于注重形式而忽視內(nèi)容

隨著各種新媒體平臺(tái)的大量涌現(xiàn)，教輔圖書(shū)出版界的相關(guān)從業(yè)者也積極引入新媒體所帶來(lái)的新技術(shù)，力求在傳統(tǒng)媒體和新媒體融合發(fā)展的時(shí)代搶占市場(chǎng)先機(jī)。很多教輔圖書(shū)出版單位的決策者都認(rèn)為融合就等于“融網(wǎng)”，也就是利用媒介形態(tài)的轉(zhuǎn)變來(lái)實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)產(chǎn)品的融合創(chuàng)新，于是其投入了大量資金、人力去建設(shè)各種教育教學(xué)類(lèi)網(wǎng)站、微博以及微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，希望能在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教輔圖書(shū)的增值，但這些平臺(tái)的建設(shè)并未收到預(yù)期的效果，只是把教輔內(nèi)容通過(guò)新媒體呈現(xiàn)出來(lái)，本質(zhì)上講是媒介形式的轉(zhuǎn)變，而不是真正意義上的融合創(chuàng)新。

三、新媒體環(huán)境下教輔圖書(shū)出版發(fā)展的有效路徑

（一）打造一支專(zhuān)業(yè)化的編輯團(tuán)隊(duì)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等迅速發(fā)展的新媒體環(huán)境下，教輔圖書(shū)出版行業(yè)對(duì)編輯人員也提出了更高的要求。首先，教輔圖書(shū)編輯應(yīng)在學(xué)科知識(shí)、編輯能力等方面實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不僅要了解中小學(xué)教材，明確相關(guān)教育政策，準(zhǔn)確把握一線教師的教學(xué)需求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的策劃能力與過(guò)硬的編校能力，能對(duì)信息進(jìn)行準(zhǔn)確判斷、提煉和分析。其次，教輔圖書(shū)編輯要積極順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)編輯到數(shù)字化復(fù)合編輯的轉(zhuǎn)變，積極地參與到數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)和制作中去，無(wú)論是前期內(nèi)容策劃還是后期視頻、音頻的制作，都必須進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。同時(shí)，還要在平常的工作和生活中不斷完善自身的技術(shù)素養(yǎng)，提高自身的新媒體運(yùn)營(yíng)能力。

（二）注重開(kāi)發(fā)精品教輔

面對(duì)新媒體對(duì)傳統(tǒng)教輔圖書(shū)出版的沖擊，教輔圖書(shū)出版單位要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須積極開(kāi)發(fā)精品教輔，也就是要在教輔圖書(shū)內(nèi)容上注重原創(chuàng)性，要廣泛地吸納優(yōu)秀教師多年教育研究的成果，積極適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展要求以及新課改的需求，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，并為其學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供針對(duì)性的幫助。

（三）創(chuàng)新教輔圖書(shū)營(yíng)銷(xiāo)模式

首先，出版方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)發(fā)行流程的優(yōu)化，盡量減少圖書(shū)上市所需的時(shí)間，從而形成與數(shù)字媒體相抗衡的優(yōu)勢(shì)。其次，應(yīng)改進(jìn)和創(chuàng)新圖書(shū)發(fā)行方式，積極拓展其他低成本營(yíng)銷(xiāo)渠道，如網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)銷(xiāo)、微博營(yíng)銷(xiāo)等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔圖書(shū)出版的發(fā)展造成了一定的沖擊，當(dāng)前，我國(guó)很多出版單位在教輔圖書(shū)出版上都還存在重速度輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容等問(wèn)題，需要在今后的實(shí)踐中著重解決上述問(wèn)題，這樣才能實(shí)現(xiàn)教輔圖書(shū)出版行業(yè)在新時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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