李健

當前我國英語教學中，語法在初中英語教學中是很重要的部分，傳統(tǒng)語法教學過于注重對詞匯的語法知識講解，教師只注重學生知識的應用，過多關注學生分數，并不重視學生思維品質的培養(yǎng)。新課改對學生的思維品質提出了更高的要求。從中國當前的教學現狀來看，英語語法教學枯燥乏味，不能引起學生的學習興趣，學生的學習主動性比較差，無法養(yǎng)成良好的學習習慣，很多教師認為掌握了語法和詞匯量，就能學好英語，教學內容無創(chuàng)新，忽略了語言技能的訓練，混淆了語法教學和語言能力的關系。

1. 語法教學，滲透傳統(tǒng)文化

在進行語法教學時，教師可以適當添加中國傳統(tǒng)文化元素，將中國文化引入教學內容，引起學生的興趣，改變傳統(tǒng)語法教學的枯燥。例如：講解西方節(jié)日時，可以引入中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生對傳統(tǒng)文化有更多的認知，增加學習興趣，拓展知識面。寫作能力是初中英語學習必備的能力，也是考驗學生語法運用能力的一種方式，教師也可以在學生寫作時導入類似于“你認為中國傳統(tǒng)文化過時了嗎？”這樣的標題，讓學生們自由發(fā)揮去寫作，中國傳統(tǒng)文化貼近學生的生活，將實際生活與學習結合起來，可以提高語法運用能力。

2. 直觀道具，創(chuàng)建情境

“興趣是最好的教師”，可以在語法教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習積極性。學生的各種活動如果是受到興趣的支配，完成度會非常高。教學過程中，教師可以運用實物，直觀道具進行情景創(chuàng)設，營造活躍的教學課堂，豐富教學內容，道具的選擇最好貼近學生生活，學生比較容易接受，加深學習印象。例如，在講方位概念的知識點時，可以準備一個蘋果和紙盒。問：“喜歡蘋果嗎？如果喜歡，請告訴我蘋果在哪里?！比缓髴锰O果和紙盒詳細講解“on”“in”“behind”“under”“before”“near”等方位名詞和語法，通過實物舉例，加深理解，并讓學生反復練習。又如，講解形容詞和副詞的比較級時，可以利用學生的書包、自行車、手表、尺子等道具進行顏色、新舊、大小等直觀對比;也可以邀請幾名同學在講臺上比身高、年齡等方式;為了更進一步豐富教學內容，還可以讓學生展示才藝，引起情感共鳴，充分調動學習積極性，激發(fā)興趣，增強他們對知識的求知欲，提高教學效果。在初中英語教學中，教師要根據學生的接收能力，創(chuàng)設更豐富的教學課堂，不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生在有限的課時內，學到更多的知識，提高學習能力，開拓思維，不要將教學內容局限于單詞、語法，要合理應用，相互融合，讓學生改變以往死記硬背的方式，輕松愉悅地學習。

3. 探究任務，促進互動

教師要重視應用合作探究的方式來設計教學內容，增強學生的互動溝通能力。在探究時，學生會不由自主地進行自我學習，主動交流分享知識，通過對問題的分析思考答案。例如，在講過去進行時的時候可以讓學生模擬采訪，采訪身邊的朋友在過去固定的時間里都做了什么。為了豐富教學內容，可以讓學生記錄、提問、傾聽、發(fā)言，活躍課堂氣氛，讓學生學習更深入。應用探究法進行教學時，要在學生充分了解相關語法結構及功能后再進行。教學過程中，教師可以充分利用這一環(huán)節(jié)加強學生互動溝通，在探究問題的選擇上，最好選貼近學生生活的話題，讓學生盡快融入教學氛圍，互動過程中學到更豐富的知識。教師要做好引導，適當進行調控。

4. 巧用簡筆畫，引起興趣

在課堂上，學生把教師的講解當作知識的感知對象，如果教師的教學內容枯燥乏味，學生的注意力就無法集中。教師的板書是學生獲取知識的主要途徑，教師的板書如果新奇，就會吸引學生的興趣。例如，在講解各種過去時和現在時的語法時，可以在黑板上畫簡筆畫，讓學生根據畫面內容用語法造句。這能給學生枯燥乏味的學習增添樂趣，加強語法的應用能力，同時加深學生的印象，方便記憶。教師也可以一邊講一邊畫，引導學生跟著教師的思路走。學生對教師的板書感興趣，就會對學習內容產生濃厚的興趣。

5. 聽說同步，全面訓練

英語作為一種國際語言，被廣泛應用，因此要提高學生的口語能力，在教學和日常生活中要讓學生多聽多說。在語法教學過程中，教師可以利用多媒體對學生進行聽說訓練。例如，教師在備課的時候將枯燥的課文變成動畫，創(chuàng)設語言環(huán)境引起學生的興趣，這種語言環(huán)境的創(chuàng)設有助于提高學生的聽說能力，生動形象的講解，容易被學生理解，調動學生的視、聽覺，將單詞、句子的音形巧妙結合，減少心譯過程。在學生事先預習的基礎上，采取這種教學方式，教師只需要用英語講解一兩遍，學生就可以掌握知識。也可以讓學生給動畫配音。學生通過揣摩人物的心理，運用學到的知識對動畫進行配音，每個人對知識的理解能力不同，表達的情感也不一樣，這可以提高學生的想象力，很好地鍛煉學生的口語能力。

6. 結束語

總而言之，教師在教授語法的過程中要創(chuàng)新教學模式，豐富教學內容，注重學生思維能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習興趣，自主學習，激發(fā)對知識的求知欲。教師也要做好課前預習和課后復習兩個非常重要的環(huán)節(jié)，幫助學生盡快掌握知識，提高學習成績，為接下來的高中英語學習奠定基礎。

（作者單位：山東省青島第五十七中學）