郭素萍

所謂的“賞識(shí)教育”是一種較新的教育理念，旨在增強(qiáng)師生之間的溝通交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮潛能從而促進(jìn)成績(jī)的提高。在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)以增強(qiáng)自信心，使得學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷放大，從而達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛力的效果。同時(shí)，作為一種及其正面的教育方式，“賞識(shí)教育”對(duì)避免初中生在這個(gè)特殊時(shí)期產(chǎn)生厭學(xué)情緒發(fā)揮著不小的作用。

1. 活躍氣氛，提高效率

對(duì)于如何提高課堂上氛圍活躍度的問(wèn)題，首先需要有的是一個(gè)良好的師生關(guān)系。教師需要在心中確立好學(xué)生為主體的這一立場(chǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生。擺脫生搬硬套的教育模式，切實(shí)貼近學(xué)生的生活去上課。對(duì)此在課堂上教師可以試著去模擬一些場(chǎng)景，比如在講解“zoo”這個(gè)詞的時(shí)候，就可以營(yíng)造一個(gè)動(dòng)物園的環(huán)境，在課堂上播放一些動(dòng)物的聲音，讓課堂更加的生活化，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)輕松一些。在音頻播放的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，增強(qiáng)師生之間在課堂上的互動(dòng)，同時(shí)還可以鞏固“bird”“l(fā)ion”“tiger”等詞，再者可以讓學(xué)生自己去模仿動(dòng)物的動(dòng)作或者聲音，然后學(xué)生之間去猜，這樣增加學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于培養(yǎng)同窗情誼，使整個(gè)課堂真正地活躍起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是一昧地接受;在上課空隙期間，教師還可適時(shí)給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)建議，讓師生關(guān)系變得更加和諧，使學(xué)生真的體會(huì)到上課所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2. 因材施教，找尋亮點(diǎn)

在一個(gè)班里總會(huì)有一些相對(duì)優(yōu)秀或者成績(jī)稍微偏低的學(xué)生，教師在這點(diǎn)上要格外的注意，要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生擁有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正做到因材施教。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，可以適當(dāng)增加他們開(kāi)口的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢克服心中的恐懼。教師還要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓自己成為一名伯樂(lè)。比如，在教授“dream”的時(shí)候，教師可以詢問(wèn)學(xué)生“What is your dream？”亦或者“What do you want to do in the future？”一些這樣的問(wèn)題，有的學(xué)生可能會(huì)回答“I want to be a star.”，有的可能會(huì)回答“I want to be a policeman in the future.”，這時(shí)候教師就可以從中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的喜好，想成為明星的學(xué)生可能在追星或者喜歡唱歌、跳舞之類，可以在以后的課堂中增加一些與學(xué)生愛(ài)好有關(guān)的元素進(jìn)去，增加學(xué)生的好奇心以及求知欲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更愿意去提出自己心中的疑問(wèn)，這時(shí)教師就可以根據(jù)前面了解到東西去挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

3. 鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)自信

當(dāng)教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)之后，在后面的教學(xué)過(guò)程中可以有針對(duì)性地適當(dāng)鼓勵(lì)，但是要注意的是，并不是每一位學(xué)生的行為表現(xiàn)都值得鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，要著重鼓勵(lì)的是良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的時(shí)候一定要注意尺度，不能過(guò)于夸大以避免學(xué)生產(chǎn)生自滿的情緒。再就是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不能一昧消極指責(zé)，教師需要做的是指出錯(cuò)誤輔助改正，比如，在練習(xí)“How much butter do I need for this？”的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)寫成“How many butter do I need for this？”，這時(shí)候教師應(yīng)該做的是在課堂上著重講解的是“how much”和“how many”的區(qū)別以及正確的使用方法，重點(diǎn)是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤從而有所收獲，而不是當(dāng)眾指責(zé)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。教師需要做的是維護(hù)學(xué)生的自尊，應(yīng)用鼓勵(lì)式教育引導(dǎo)增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)起來(lái)。

4. 賞識(shí)行動(dòng)，注意措辭

對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)也不能夠只是局限在口頭的贊許上，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候需要付諸于行動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生真切感受到自己是被重視的存在。這些行動(dòng)可以表現(xiàn)在課堂上。教師可以多注意一下在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，多與性格相對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流。比如，進(jìn)行關(guān)于“weekend activities”對(duì)話時(shí)，學(xué)生回答“On weekend， I often go out to play.”，這時(shí)候教師需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)“Your spoken English is very fluent.”，首先要表示學(xué)生的口語(yǔ)還是不錯(cuò)的來(lái)增強(qiáng)自信心，其次就是給予一些小的建議“But if you can spare a little time to read an article on weekend， I believe your spoken English will be better.”希望學(xué)生能夠在休息的時(shí)候花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。在課外的時(shí)候，教師也可以進(jìn)行家訪，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，教師可以更好地了解到學(xué)生的狀態(tài)，同時(shí)還可以帶著家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)教育”。

綜上所述，“賞識(shí)教育”對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的幫助不容小覷。通過(guò)“賞識(shí)教育”這個(gè)更加貼近學(xué)生生活、心理的教育方法，教師不僅可以更好地了解學(xué)生，讓師生之間的關(guān)系更為和諧，同時(shí)也能夠去挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，真正做到因材施教，尊重學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心并降低窘迫感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高成績(jī)的效果。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)育才學(xué)校）