張寶玉 杜鵬

現(xiàn)代社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸成為了社會(huì)各界熱議的話題。同時(shí)，教育領(lǐng)域深化改革，逐漸注重“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的作用，并逐漸在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代媒體，豐富了課堂教學(xué)資源的同時(shí)，拓展了學(xué)生的視野。近些年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展引人注目，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，逐漸成為現(xiàn)階段廣大英語(yǔ)教育工作者最為值得深入思考的問(wèn)題。接下來(lái)，筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具體案例，提出幾點(diǎn)自身有關(guān)教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透策略拙見(jiàn)。

1. 數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的英語(yǔ)教學(xué)概述

1.1 數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的重要性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維可實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。一方面，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等廣泛應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，可讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、圖片等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)不夠等問(wèn)題，同時(shí)視頻、圖片等方式，也可促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的理解。另一方面，借助數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，可拓展教學(xué)范圍與時(shí)間，學(xué)生可在課外任何一個(gè)閑暇時(shí)間，都可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下英語(yǔ)教學(xué)注意事項(xiàng)

首先，教師需在教學(xué)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)海量英語(yǔ)教學(xué)資源，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)興趣的提高。其次，需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，同時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展需求，合理改進(jìn)教學(xué)模式，方可發(fā)揮出數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”的既有作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。最后，數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的融入，需教師轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力。

2. 基于數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2.1 創(chuàng)設(shè)便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，基于數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，要想有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，需教師借助互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地下載網(wǎng)絡(luò)資源，輔助教學(xué)。學(xué)生可在教師創(chuàng)設(shè)的便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，在人教版“Unit 3 At the Zoo （B）”學(xué)習(xí)中，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物園的場(chǎng)景，讓學(xué)生在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，可讓教師明確學(xué)生的問(wèn)題，之后開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 開(kāi)放性課堂

基于數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師需深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”有著開(kāi)發(fā)性的特性，意味著基于數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師需注重開(kāi)放性課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在開(kāi)發(fā)性課堂中，借助互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，可有效發(fā)散學(xué)生思維。例如： 學(xué)習(xí)人教版“Unit 1 Welcome Back to School （C）”時(shí)，英語(yǔ)教師可讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)發(fā)性的課堂，讓學(xué)生在課堂中，就學(xué)校生活在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生在交流中逐步掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還可提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

2.3 注重創(chuàng)新性教學(xué)

基于數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，核心是創(chuàng)新。同時(shí)，創(chuàng)新也是現(xiàn)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的一項(xiàng)能力。因此，基于數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師需注重教學(xué)情景的創(chuàng)新，讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生融入情境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。例如：在人教版“Unit 4 Where is my car？”學(xué)習(xí)中，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活情景相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂上置身生活情景當(dāng)中，可有助于學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

3. 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。因此，廣大教師需積極探索數(shù)學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透策略，為小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]金尚益. “互聯(lián)網(wǎng)+”讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下促進(jìn)朝鮮族小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究系列成果[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2018（06）：117-118.

[2]唐文霞. 搭上互聯(lián)網(wǎng)快車(chē)的課堂——巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J]. 中小學(xué)電教， 2018（Z1）：123-124.

（作者單位：臨沂第三實(shí)驗(yàn)小學(xué);臨沂北園路涑河小學(xué)）