王成光

英語閱讀和寫作是初中英語階段不可或缺的組成部分。伴隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)也開始進(jìn)行創(chuàng)新。通過英語閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合，以閱讀為基礎(chǔ)，為英語作文積累寫作素材;以寫作來鞏固，提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終有效提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

1. 初中英語閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合的意義

初中英語教學(xué)將閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合，提高了初中英語閱讀和寫作的整體質(zhì)量和水平。在初中英語寫作中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)缺乏寫作思路、缺少寫作素材，以及邏輯詞語連接不上等現(xiàn)象，甚至有部分學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)將東拼西湊的詞匯全部運(yùn)用到作文中。因此，要結(jié)合英語閱讀使學(xué)生形成良好的英語語言基礎(chǔ)，積累豐富的英語寫作素材，從而提高學(xué)生的英語閱讀和寫作的整體水平。初中英語還需要培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)上下文結(jié)構(gòu)來理解生詞的含義，掌握文章中每個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系，找出文章的主旨，從而使學(xué)生根據(jù)作文題目可以明確寫作內(nèi)容。所以，學(xué)生需要進(jìn)行大量的英語閱讀，鍛煉閱讀理解能力，進(jìn)而提高英語寫作能力，增強(qiáng)英語表達(dá)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

2. 初中英語和寫作有機(jī)結(jié)合的有效策略

2.1 增加學(xué)生的詞匯量

在初中英語階段的教學(xué)中，學(xué)生的英語詞匯是英語閱讀和寫作的基礎(chǔ)。初中英語教師要增加學(xué)生的詞匯量，以此提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。但由于初中英語教師的詞匯教學(xué)枯燥乏味，只是進(jìn)行單一的傳授詞匯的讀法和意思講解，讓學(xué)生通過大量的讀寫來增加記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣下降。英語要變換教學(xué)方法可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對詞匯的理解與掌握。例如，在人教版英語七年級下冊“Unit 12 What did you do last weekend？”的教學(xué)中，首先，英語教師可以利用多媒體為學(xué)生播放大自然景觀的視頻，吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容“—Where did you do last weekend， Lucy？ —I went to summer camp.”，幫助學(xué)生樹立享受生活、熱愛美好大自然的情感。其次，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯“camp”“l(fā)ake”“beach”“badminton”“sheep”“as”“natural”“butterfly”“visitor”“tired”“stay”“stay up late”等。再次，英語教師要使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境中，并講解課文，加深學(xué)生對詞匯的掌握與記憶，為學(xué)生的閱讀做出鋪墊，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀中積累更多英語詞匯，為學(xué)生的寫作積累豐富素材，提高學(xué)生的寫作能力。

2.2 鍛煉學(xué)生的思維能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，英語教師要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力。英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循新課改的教育理念，以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在人教版英語八年級上冊“Unit 2 How often do you exercise？”的教學(xué)中，英語教師可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活行為活動(dòng)，以及做活動(dòng)的頻率，從而引出本節(jié)課主題，并且對學(xué)生提問，以英語對話的形式來培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。通過問做某事的頻率：“How often do you do sth.？”及詢問周末活動(dòng)內(nèi)容：“What do you usually do on weekends？”讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行回答，在日常生活中可以做什么活動(dòng)，比如“go skateboarding”“watch TV”“go to the movies”“shop”“exercise”“read”等多種活動(dòng)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生敢于暢談自己的想法。在英語交流中提高了學(xué)生的英語口語水平，讓學(xué)生在以后的寫作中可以結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，開拓了寫作思路，提升了寫作能力。

3. 結(jié)束語

綜上所述，初中英語閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過閱讀英語文章來積累寫作素材，豐富寫作內(nèi)容，也可以通過寫作練習(xí)來提高學(xué)生的閱讀理解能力，開拓寫作思路。將閱讀與寫作進(jìn)行有效結(jié)合，能提高初中英語閱讀和寫作的整體質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也提高了初中英語教學(xué)質(zhì)量以及英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]凡興雯. 初中英語閱讀和寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J]. 校園英語， 2017（26）：106.

[2]黃慧. 初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J]. 中學(xué)生英語， 2017（42）：77.

[3]嵇青青. 探究初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J]. 校園英語， 2017（33）：131.

（作者單位：安徽省宿城第一初級中學(xué)）