李甜甜

隨著我國改革開放程度的不斷推進(jìn)，各國之間的交流越加頻繁，英語成為了我國與其他國家交往的主流語言，我國未來的國際交流程度和廣度受我國學(xué)生英語水平的發(fā)展決定，高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，如何在高中階段培養(yǎng)好學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生開動(dòng)腦筋、豐富英語寫作教學(xué)的手段，不斷改善英語教學(xué)的觀念來提高高中生英語寫作的熱情。如何讓學(xué)生在高中階段掌握正確的英語學(xué)習(xí)寫作方法，提高學(xué)生的整體英語水平是英語教師目前急需解決的問題。

1. 目前高中生英語寫作困難的成因

目前，我國高中生英語寫作面臨著許多的問題，分析得出導(dǎo)致這些困難的主要成因有兩個(gè)，分為高中生英語寫作的內(nèi)部成因和外部成因。

高中生英語寫作主要問題的內(nèi)在成因也是根本原因，因此，在分析高中生寫作困難成因時(shí)我們必須要從學(xué)生的自身情況著手。導(dǎo)致高中生英語寫作困難的主要因素在于高中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法或者缺乏合理的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一門語言性的學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程復(fù)雜瑣碎，扎實(shí)走好每一步才能打好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而面對長時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，高中生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而影響今后的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語學(xué)習(xí)需要一定的方式方法，例如，在記單詞時(shí)就可應(yīng)用詞根法、聯(lián)想法等多種方法進(jìn)行單詞的記憶。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，部分高中生過于死記硬背，缺乏較靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低下。長時(shí)間積累的學(xué)習(xí)任務(wù)，必將導(dǎo)致高中生對學(xué)習(xí)英語興趣一落千丈。作為一門外語，我國高中生在學(xué)習(xí)時(shí)就缺乏相應(yīng)的語境氛圍，部分高中生只是在課堂上學(xué)習(xí)英語知識，并沒有將這門外語與實(shí)際生活相聯(lián)系，間接影響了英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而導(dǎo)致高中生在英語寫作上的內(nèi)容枯燥單一。

高中生在寫作中遇到困難離不開現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)手段的影響，并且受文化環(huán)境等外部因素限制。現(xiàn)階段，我國的部分教師的教學(xué)觀念還較為陳舊，教學(xué)相長的教育觀念影響了我國教育理念的長久發(fā)展。越發(fā)僵化的教學(xué)手段影響著高中生寫作水平的提高。在我國目前的高中英語寫作教學(xué)當(dāng)中，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將英語寫作公式化，給學(xué)生一個(gè)具體的模版，要求學(xué)生在寫作中按照公式來寫，此種教育方法忽視了學(xué)生之間的個(gè)體特殊性，也大大地忽視了學(xué)生自身的自主創(chuàng)造性，久而久之，學(xué)生不斷被壓縮的寫作空間會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作喪失了興趣。英語和漢語這兩種不同的語言在發(fā)音和詞匯上都有根本性的差異，兩者之間語言形成的文化環(huán)境和本質(zhì)也有著根本性的區(qū)別。在一般情況下，漢語的語境對于英語的學(xué)習(xí)沒有任何的幫助，采用漢語的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的英語寫作。

2. 解決高中英語寫作困難的對策

英語寫作教學(xué)要從寫作困難的成因著手，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來分析改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)寫作的途徑。其具體的解決對策有以下幾點(diǎn)：

第一步，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)習(xí)收益成倍的增長，學(xué)生家長要與教師積極的配合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓英語學(xué)習(xí)不只是停留在課堂上，將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。讓學(xué)生在生活中尋找英語寫作的靈感，豐富英語寫作的內(nèi)容。

第二步，教師要積極改善課堂上的教學(xué)模式。若想從根本上提高高中生英語寫作的水平必須做到教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就要求高中英語教師改善教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)師生平等、活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代英語教學(xué)手段的創(chuàng)新要合理地利用多媒體的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)的方式從聽覺、視覺等方面激發(fā)學(xué)生英語寫作的積極性。創(chuàng)新化教學(xué)模式要求教師勇于改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三步，英語學(xué)習(xí)教學(xué)需要突破文化之間的差異限制。教師在英語教學(xué)的過程中要積極地向?qū)W生解釋中西文化之間的差異，通過向?qū)W生介紹西方國家的歷史、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等知識，積極引導(dǎo)學(xué)生突破文化差異的限制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的英語語境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主的英語思維，提高學(xué)生在英語寫作中的表達(dá)能力。

3. 結(jié)語

高中英語寫作水平需要長時(shí)間的養(yǎng)成，解決當(dāng)前的困難不是一朝一夕能完成的。這需要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的共同努力堅(jiān)持，各方面之間的齊心協(xié)力，才能從根本上提高高中生英語寫作的水平。

（作者單位：山東省桓臺市第二中學(xué)）