摘 要：什么樣的游戲有助于英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的開展？如何把握和利用所選用的課堂游戲？游戲教學(xué)讓學(xué)生發(fā)生了哪些變化？游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;興趣;英語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)中的目的要求的第一項(xiàng)就提到了“興趣”！可見興趣尤為重要！教育家Horace Mann說：“一個(gè)沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，就像一個(gè)使勁敲著生鐵的鐵匠。”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣是小學(xué)階段的首要任務(wù)。沒有了興趣也就沒有了一切，更無(wú)從談起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“可持續(xù)發(fā)展”和“有效課堂”的順利開展。那么，面對(duì)游戲教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣這一話題，我在教學(xué)過程中開展了嘗試性的研究，下面就談一下我的幾個(gè)小觀點(diǎn)。

一、 什么樣的游戲有助于英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的開展？

玩是孩子的天性，無(wú)論是什么時(shí)候或地點(diǎn)，孩子永遠(yuǎn)都是愿意玩的。就是在我們的英語(yǔ)課堂也不例外！那么我們?yōu)槭裁床蛔屛覀兊暮⒆釉诙鄻拥恼n堂游戲中快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？這就需要我們做老師的用點(diǎn)心思去把我們的課堂加以“修飾”了，在我的英語(yǔ)課堂上，我所選擇的“修飾工具”就是孩子們最喜歡的游戲了。比如，在我所執(zhí)教的四年級(jí)學(xué)生中，就有學(xué)生對(duì)課堂游戲提出了一些自己的觀點(diǎn)。學(xué)生要求課堂上采用一些自己認(rèn)為有趣的課堂游戲，并且對(duì)競(jìng)賽類游戲情有獨(dú)鐘……對(duì)此，我給予了學(xué)生一些選擇的權(quán)利，這也讓他們更加樂于投身到課堂游戲中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，這種對(duì)學(xué)生的肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。因此，課堂游戲的選擇在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，也要能夠成功迎合學(xué)生的興趣。

在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)課堂游戲主要有以下幾類較為適合廣泛應(yīng)用。一，能夠提高語(yǔ)言流利程度和準(zhǔn)確度的游戲。二，能夠促進(jìn)學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)性和合作性的游戲。三，具有安撫性和活躍課堂氣氛的游戲。四，能夠有助于發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、常用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言技能練習(xí)的游戲。五，能夠充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的游戲。當(dāng)然，還有許多適合英語(yǔ)有效課堂的游戲，這有待于我們廣大教師朋友們進(jìn)一步的研究發(fā)掘，這也是需要一定的時(shí)間和實(shí)踐研究的。

二、 如何把握和利用所選用的課堂游戲？

首先，游戲要簡(jiǎn)短，容易玩，且容易說明規(guī)則。游戲規(guī)則的給出是游戲成功關(guān)鍵的一步。無(wú)論你是先用母語(yǔ)再用英語(yǔ)說明游戲規(guī)則，還是先用英語(yǔ)后用漢語(yǔ)說明，都要保證簡(jiǎn)潔、明了、清晰，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明白游戲規(guī)則。其次，如果游戲要求分組比拼或競(jìng)賽，那么教師一定要迅速處理好組、隊(duì)關(guān)系。同時(shí)要保證公正、公平，人人都有機(jī)會(huì)參與角色或比拼。當(dāng)然，有時(shí)候教師也可以參與到游戲中去，給學(xué)生以親近感，融洽師生關(guān)系。再次，游戲開始前一定要教給學(xué)生在游戲中要操練的英語(yǔ)內(nèi)容。最后，是老師的關(guān)鍵性作用。在游戲過程中，教師一定要保證好紀(jì)律，紀(jì)律是游戲開展的重要前提。老師在組織游戲時(shí)，要注意保持動(dòng)中有序，動(dòng)中不亂。防止學(xué)生只知玩，不知學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，在游戲過程中，老師還要觀察學(xué)生的交流和操練情況，必要時(shí)給出一些提示、解釋、建議或指導(dǎo)。當(dāng)然，更要關(guān)注學(xué)生在游戲中遇到的困難，必要時(shí)可以重新講解一遍，或者改變游戲的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難部分加大練習(xí)程度。調(diào)整好游戲的多樣性，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力。

三、 游戲教學(xué)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上發(fā)生了那些變化？

游戲最適合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，也深受小學(xué)生的喜愛，游戲把語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，既激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。可以說是寓教于樂。當(dāng)然，游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力。最重要的是，游戲讓我的學(xué)生由原來的“我得學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)英語(yǔ)”！每每看到英語(yǔ)課開始時(shí)學(xué)生們那發(fā)自內(nèi)心的興奮與快樂，我要真心地對(duì)課堂游戲說一聲“謝謝，您辛苦了！你是最有魔力的魔法師！”同樣重要的是，課堂游戲的開展有利于學(xué)生身心的發(fā)展。在課堂上，通過游戲中的小組或團(tuán)隊(duì)比賽、競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和大局意識(shí)。同時(shí)，游戲的趣味性也深深地吸引著學(xué)生積極參與活動(dòng)，從而有助于學(xué)生克服靦腆羞怯的“心理障礙”。特別是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，游戲絕對(duì)是治愈他們“心理障礙”的良方。比如，我所教授的一名三年級(jí)女生，剛開學(xué)時(shí)，由于和我比較陌生，因此，從來都不舉手發(fā)言，即使是會(huì)的問題也不愿意舉手回答。面對(duì)這一問題，我著實(shí)頭痛了一段時(shí)間，不過，事情在一次課堂游戲中發(fā)生了轉(zhuǎn)變。記得那時(shí)是兩組競(jìng)賽，遇到了一題分勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻，那位女生為了自己團(tuán)隊(duì)的勝利，終于舉起了手，為本組爭(zhēng)取到了關(guān)鍵性的一分，獲得了勝利！也獲得了成功的喜悅，樹立了自信心。從那以后，她變得愛發(fā)言了，而且英語(yǔ)成績(jī)也有了顯著的提高。游戲的魔力是巨大的，但一定要利用好它的非凡魔力，只有正確運(yùn)用，才能達(dá)到良好的效果。

小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩、愛表演，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融于快樂的課堂游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能夠積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。改變了單調(diào)嚴(yán)肅的課堂氣氛，寓教于樂，讓學(xué)生由原來的“我得學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”！讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了有效課堂的高效和優(yōu)質(zhì)。希望廣大教師朋友們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)活動(dòng)中能更好地開發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)游戲來幫助我們的學(xué)生更輕松地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。讓我們一起努力，把我們的課堂打造得更加五彩斑斕，趣味無(wú)窮，也讓我們的孩子們能夠輕松愉快地享受每一次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程。

作者簡(jiǎn)介：

張曉春，遼寧省大連市，遼寧大連莊河市城關(guān)街道海洋小學(xué)。