魏興萍

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是小學(xué)教育的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)的直接目的是保證學(xué)生積累更多的知識，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等各方面的能力。其中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的對象，語文寫作也是語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。結(jié)合小學(xué)語文寫作教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)語文寫作在教學(xué)中的重要性、存在的問題及優(yōu)化小學(xué)語文中寫作教學(xué)的策略做具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);重要性;問題;優(yōu)化策略

小學(xué)語文課堂是學(xué)術(shù)積累和教學(xué)應(yīng)用的開端和基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂中一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文寫作課程。語文是百科之母，同時也是開發(fā)學(xué)生認(rèn)知和理解以及表達(dá)的重要學(xué)科，而作文的形式是語文學(xué)科的精華和最終教學(xué)培養(yǎng)的目的所在。

一、了解小學(xué)語文寫作在教學(xué)中的重要性

1.小學(xué)語文寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合文科素質(zhì)。語言文字是人類文化起源和實(shí)踐活動的主要交流模式，同時也是人類文明傳承的重要媒介。語文學(xué)科通過文字和語言結(jié)構(gòu)的規(guī)劃和研究，通過一些標(biāo)準(zhǔn)的文學(xué)素材，對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的文字、語法、閱讀理解以及文學(xué)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。最終以寫作的形式應(yīng)用于社會實(shí)踐的各個領(lǐng)域。在教學(xué)中寫作教學(xué)的正確運(yùn)用，能夠決定學(xué)生整體文科閱讀、理解和表達(dá)的綜合素質(zhì)，同時能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)和理解提供重要的幫助。眾所周知，語文主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力上的邏輯思維和綜合的表達(dá)能力。通過對基礎(chǔ)文字、語法以及句段進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)知能力和理解能力得到充分的提升。在學(xué)習(xí)途徑上能夠?yàn)閷W(xué)生對其他學(xué)科的命題、內(nèi)容以及學(xué)科論述的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的文化基礎(chǔ)常識和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。這也是為什么說語文是“百科之母”的緣由?；谡Z文學(xué)科在教學(xué)中的重要性，更要注重語文寫作的培養(yǎng)和能力積累，來實(shí)現(xiàn)綜合文學(xué)素質(zhì)的提升。

二、探析小學(xué)語文寫作教學(xué)中所存在的問題

1.對小學(xué)生寫作基本功培養(yǎng)不足。教學(xué)實(shí)踐的開端和基礎(chǔ)是針對學(xué)科基礎(chǔ)知識進(jìn)行培訓(xùn)和教育。通過傳授學(xué)科基礎(chǔ)理論和知識單元的過程，讓學(xué)生形成學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)步的能力，為學(xué)科之后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步做好鋪墊。但是，目前的很多語文寫作課堂教學(xué)中，沒有對學(xué)科的基礎(chǔ)知識和語法分析進(jìn)行科學(xué)的講解和傳授。只是針對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行刻板的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)用。沒有對課程知識點(diǎn)的真正意義做明確的研究和分析。也就是說可能在一堂課中，學(xué)生學(xué)到了文字和詞匯，但是對于文字和詞匯的屬性和運(yùn)用的方向沒有充分的了解，甚至很模糊。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用，語文基礎(chǔ)課堂的意義沒有掌握。

2.教學(xué)習(xí)慣和理念依然陳舊。隨著新課改教學(xué)的普及和素質(zhì)教育的不斷拓展。很多學(xué)校以及學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)逐漸上升了一個層次?？v觀整體的語文作文教學(xué)領(lǐng)域，依然有很多陳舊、滯后的教學(xué)習(xí)慣和理念。對于一些傳統(tǒng)課堂中遺留下來的課程教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)觀念已經(jīng)在一定程度上深入到了語文作文教學(xué)的骨髓當(dāng)中。即使運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)技術(shù)，也在一定程度上保留著舊教學(xué)的固化和落后。很多教師雖然在學(xué)術(shù)上有著深厚的功底和文化的造詣。但是針對新時代的教學(xué)改良和傳統(tǒng)文化與世界文化的對接還存在一定的閉塞觀念和思想滯后。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略探究

1.穩(wěn)抓小學(xué)語文寫作教學(xué)基本功。依據(jù)對上述問題的分析，可以針對語文寫作課堂中的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的制定和認(rèn)真的引導(dǎo)。在針對語文寫作上需要的文字以及語法的應(yīng)用，做到抓住重點(diǎn)、收集疑點(diǎn)、總結(jié)難點(diǎn)。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)把重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行充分解決。然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和總結(jié)。主要針對小學(xué)語文作文寫作中的意向需求以及專業(yè)方面的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的推敲和摸索。并且針對部分重點(diǎn)的應(yīng)用范疇進(jìn)行詳細(xì)的解析和總結(jié)。并結(jié)合教師個人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評定。

2.提升小學(xué)語文教師自身的文學(xué)修養(yǎng)。小學(xué)語文寫作教學(xué)是一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，可以說是文學(xué)藝術(shù)的花房。在這所陽光燦爛的花房中，教師就是辛勤的園丁。需要教師在教學(xué)的過程中針對具體教學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)自身的不足以及文化修養(yǎng)方面的欠缺。對自身的水平和素質(zhì)不斷地進(jìn)行提升和補(bǔ)充。首先，可以參加各種常識性教學(xué)論壇和文學(xué)講座;其次，加大自身的閱讀量，完善自身的文學(xué)底蘊(yùn)和個人修養(yǎng);再次，多多觀摩大師的經(jīng)典作品，通過自身的領(lǐng)悟逐漸提升自身的寫作能力。最后，配合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要求，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行自身綜合經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的人文主義寫作教學(xué)。

3.加大先進(jìn)的創(chuàng)新步伐。教學(xué)的理念和規(guī)劃不僅僅需要標(biāo)準(zhǔn)的理論知識傳授和訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和綜合的創(chuàng)造能力。通過不同的先進(jìn)手段和技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)，能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的水平。在教學(xué)的過程中，要想獲得優(yōu)秀的先進(jìn)培訓(xùn)手段和效果，首先需要教師具備先進(jìn)的理念和教學(xué)的方式。不斷擴(kuò)充年輕的師資隊(duì)伍，對于新人教師進(jìn)行優(yōu)良的培訓(xùn)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和新型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整的結(jié)合，這樣既發(fā)揚(yáng)了祖國傳統(tǒng)文化，又吸收了世界新鮮的進(jìn)步信息。能夠?yàn)榕囵B(yǎng)全方位的文化人才做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

王鳳蘭.簡析小學(xué)語文寫作教學(xué)[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（11）.

編輯 杜元元