摘 要：新課程標準要求推行以學生為主體的素質教育，數(shù)學作為一門主要課程，對于學生提高邏輯思維能力有著極為重要的作用。在小學數(shù)學的教學中，結合核心素養(yǎng)的教學方式，能夠促進學生的實踐應用能力，進而增強學生的主觀學習意識，提高教育教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);教學質量

一、核心素養(yǎng)概念

核心素養(yǎng)是指人們在面對學習生活時，可以接受各種挑戰(zhàn)，這是一種綜合能力的再現(xiàn)，也是學生自主學習能力自覺適應社會社會生活的一種能力。數(shù)學是以培養(yǎng)數(shù)字運算能力和邏輯推理能力的一門學科，數(shù)學可以使人的思維清晰富有條理，也是在現(xiàn)代社會生活中發(fā)揮著重大作用的一門學科。數(shù)學不僅僅是針對數(shù)字敏感，數(shù)字運算更是體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學學習能增強學生的實驗探究能力以及探索創(chuàng)新精神，更是對學生的全面發(fā)展起著重要作用。加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一種便捷高效而且終身受益的一種能力培養(yǎng)，更有利于學生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)提升的重要意義

小學數(shù)學教學與核心素養(yǎng)的結合能夠提高學生對數(shù)學思想的認識，使學生進一步理解數(shù)學，探究數(shù)學，同時也是一種自主學習能力養(yǎng)成的表現(xiàn)。在基于核心素養(yǎng)的基礎上進行數(shù)學教育，讓孩子們不單單是聽課，而是表現(xiàn)在一些具體的生活細節(jié)上，貼近現(xiàn)實，便于理解。同時又能提高自身實踐應用能力，讓學生有一種歸屬感和認同感，參與其中并感受數(shù)學的奧秘，這樣可使學生的學習興趣得到很大提升。小學是培養(yǎng)一個人接受和認識這個世界最關鍵的時期，對生活和未知充滿熱情，如果這個時期的核心素養(yǎng)得以好好培養(yǎng)，那么世界都將是他們的。學生參與式的教學方式，核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成，來源于生活而又高于生活，數(shù)學對生活的運用更是隨處可見，學生自己的思維能力也能發(fā)散開來。這種模式下的學習方式相比傳統(tǒng)的單方面接受更有利于孩子的成長。

三、在核心素養(yǎng)基礎上提高小學數(shù)學教學質量的建議

（一）以學生為主體，充分調(diào)動學習積極性

學生是學習的主體，小學生思想不成熟，上課經(jīng)常會注意力不集中，反而對形形色色的學習之外的東西感興趣。針對小學生的特點，更應該注意踐行以學生為主體的教育教學觀念，充分調(diào)動學生的學習積極性，師生之間要大膽地進行互動交流，讓學生動手和自主探索能力的培養(yǎng)是在這個階段必須要重視的學習方式。對此在進行數(shù)學課教學時，教師要跟隨學生的思維特點，多多鼓勵學生動手動腦，積極踴躍發(fā)言，互動式的教學方式更適合目前年齡階段的孩子。最新課程標準的要求開展以學生為主體的素質教育，結合學生身心發(fā)展情況以及生活經(jīng)驗開展教學，增強理解知識對實際生活的運用能力。學生經(jīng)常隨父母買東西，當他把數(shù)學計算應用于生活時， 相當有利于加深學生對數(shù)學的理解和敏感程度，進而激發(fā)對數(shù)學學習的熱情。所以教師可以列舉生活中常見的實例進行教學。學習的終極目標是為了服務于生活，想學生所想，站在學生的角度思考傳授知識的方式，貼近生活融于生活是使教學能力提高的重大表現(xiàn)。

（二）強化信息化技術的運用，提高學習效率

我國的經(jīng)濟技術水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)把我們緊密地聯(lián)系在一起，這些科技往往能帶給我們最直觀的感受，更有利于加深我們對知識的理解和運用。想要更好地提升學生的核心素養(yǎng)，學會借助工具乃是上上之策。圖文并茂，有聲有色，可以讓學生仔細觀察，進而講述感受心得，比只聽老師單方面的講解取得更有力的成效，從而理解也將更透徹，也能在短時間內(nèi)讓學生看到更多，思考更多，理解得也更加全面，運用知識的能力也會變得更加得心應手。信息化模式也可以培養(yǎng)學生借助工具，通過資源交流，開展心得學習，通過常用工具，可以隨時隨地在線向老師提出問題，節(jié)省時間，提高效率，學生的主觀能動性也能被很好地調(diào)動起來。

（三）樹立正確的學習觀，培養(yǎng)學生獨立思考能力

在傳統(tǒng)教學中，學生經(jīng)常是接受式的學習方式，老師怎么講，學生就怎么記，反而自己的思考能力變得很薄弱?，F(xiàn)如今是科技在飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新能力是衡量一個國家進步與發(fā)展的必要條件，學生的發(fā)展不僅僅是接受老師傳授給他們的知識，更重要的是學生核心素養(yǎng)能力的提高，老師應當積極鼓勵支持小學生千奇百怪的思想，敢想才是敢突破的重要體現(xiàn)。如果學生獨立思考能力受到了限制，那么當學生面臨同樣的情況同樣的問題時，它可能就會不知變通，從而無法解決問題。所以重視核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生在面臨生活中各色挑戰(zhàn)時，有自己的見解，有自己的創(chuàng)新，這也是自主發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生善于思考問題并進行大膽思考探索創(chuàng)新，幫助學生樹立正確的學習觀，而這個核心素養(yǎng)能力正是提高教學質量的關鍵，正是培養(yǎng)一個人對于處理生活中的事情時該有的健康優(yōu)良的心態(tài)。

小學是一個人學習習慣的養(yǎng)成時期，而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅僅是提高教學質量的表現(xiàn)，更重要的是對一個人以后的生活學習起著重要的引領作用。而核心素養(yǎng)重要的是培養(yǎng)一個人的學習能力、思考能力，數(shù)學是可以讓學生的邏輯思維得到充分發(fā)展的學科，重視核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的應用，讓學生融入其中，感受數(shù)學的魅力，樹立正確的學習觀，更好地運用于生活。

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作者簡介：趙生彥（1962.5—），男，甘肅金塔縣人，大專學歷，金塔縣中東鎮(zhèn)學區(qū)，小學中級職稱，主要從事小學數(shù)學教學、教學管理和學生管理等工作。

編輯 高 瓊