李海平 李筱焱

摘 要：高一是高中新階段的開始，處理好初高中教學(xué)過程的知識銜接問題，有助于學(xué)生整個高中階段的英語學(xué)習(xí)?？h域農(nóng)村普通高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，做好初高中英語的銜接顯得更加重要。初中英語教學(xué)和高中英語教學(xué)存在著一些不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，教師要做好初高中英語的銜接工作，為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從“縣域普通農(nóng)村高中高一新生英語學(xué)習(xí)的主要問題”“縣域普通農(nóng)村高中做好初高中英語教學(xué)銜接工作的對策”兩個方面入手，就縣域農(nóng)村普通高中如何做好初高中英語銜接教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：縣域農(nóng)村;普通高中;初高中英語銜接

高中教材全部使用英語編寫，課本的生詞量加大，高中英語教師使用英語來組織課堂教學(xué)，初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也存在差異，很多高一學(xué)生感到單詞越來越多，課文的句子越來越長，學(xué)起來很吃力。針對這些問題，我就縣域農(nóng)村普通高中如何做好初高中英語銜接教學(xué)進(jìn)行初步的分析。

一、縣域普通農(nóng)村高中高一新生英語學(xué)習(xí)的主要問題

（一）高一新生對初高中英語教學(xué)方法銜接不適應(yīng)

初中的英語課堂知識點(diǎn)比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較少，初中教師可以在課堂教學(xué)的過程中采用有趣的教學(xué)手段，幫助學(xué)生鞏固詞匯、語法點(diǎn)，學(xué)生在活動中學(xué)會了知識。高中的詞匯量比較大，語法知識比較多，教師在有限的時間內(nèi)只能對重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，在課堂上學(xué)生沒有充足的時間去練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生適應(yīng)高中的英語教學(xué)需要一個過程。

（二）學(xué)生的口語能力比較薄弱

初中教師要求學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對英語句子的記憶，對口語的要求不高。由于縣域農(nóng)村的學(xué)生缺乏英語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的口語表達(dá)能力不高，學(xué)生的讀音不準(zhǔn)確。高中英語要求學(xué)生掌握完備的語音、詞匯、語法知識，學(xué)生的口語水平不能達(dá)到要求。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識

初中階段，學(xué)生只需要掌握老師要求的內(nèi)容，而高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，學(xué)生需要具有主動學(xué)習(xí)的意識，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生感到高中英語學(xué)起來比較困難。很多學(xué)生在初中的英語基礎(chǔ)知識沒有掌握牢固，學(xué)生的知識水平參差不齊，學(xué)生的聽說能力比較差。

二、縣域普通農(nóng)村高中做好初高中英語教學(xué)銜接工作的對策

（一）做好語音和語法知識的復(fù)習(xí)工作

在高一開學(xué)前，教師要做好摸底工作，了解學(xué)生對初中英語的掌握程度。高一教師要加強(qiáng)對學(xué)生的語音訓(xùn)練，教師要抽出一定的時間使學(xué)生練習(xí)音標(biāo)和發(fā)音，只有掌握了音標(biāo)，學(xué)生見到單詞才可以拼讀出來，為學(xué)生后續(xù)的單詞學(xué)習(xí)掃清障礙。教師還要對學(xué)生進(jìn)行連讀、爆破、弱讀等發(fā)音規(guī)則的訓(xùn)練，幫助學(xué)生過好語音關(guān)。高一教師還要抽出時間來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中的語法知識，使學(xué)生形成語法體系。教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)和基本的句子成分，加強(qiáng)對句子結(jié)構(gòu)的講解。教師可以把語法知識進(jìn)行對比和聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶語法知識。

（二）組織英語課外活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以組織多種課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以組織英語演講比賽、角色表演活動、英語朗讀比賽、英語歌曲比賽、記單詞比賽等活動，使學(xué)生積極參與到這些活動中，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，使學(xué)生克服害羞的心理。教師要營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)等多種方法，增加課堂互動，增加師生之間、生生之間的交流，使學(xué)生消除對英語的恐懼感，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對于自己沒理解的知識點(diǎn)要進(jìn)行勾畫，在上課的時候積極進(jìn)行提問，教師還要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，朗讀在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教師在課堂上要給學(xué)生留出一定的朗讀時間，運(yùn)用朗讀可以增加學(xué)生的語感，提升學(xué)生的聽力和口語水平，朗讀還可以幫助學(xué)生理解語句，提高學(xué)生說英語的自信心。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂上對重點(diǎn)內(nèi)容要做筆記，輔助聽課。教師要使學(xué)生分清課堂的主次地位，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶，教師要帶領(lǐng)學(xué)生背誦一些課文中的句子、片段，盡量使學(xué)生復(fù)述出課文內(nèi)容，增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

例如，我在進(jìn)行高一英語教學(xué)時，在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要將本節(jié)課的單詞提前預(yù)習(xí)一遍，了解每個單詞的讀音以及詞義，通過查英文字典的方法來找出單詞的一些詞組、固定搭配，在課上的時候要求學(xué)生對重點(diǎn)的單詞、詞組記筆記，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)提升記憶的效果。

綜上所述，高中英語教師要做好初高中的英語銜接工作，為學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教師要努力鉆研教材，提高學(xué)生說英語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師要注重建立融洽的師生關(guān)系，多進(jìn)行課堂提問，使學(xué)生積極參與到課堂討論中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教師要借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的語言環(huán)境，提升英語課堂的教學(xué)效果。

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編輯 魯翠紅