陳薇薇 蔣方華

摘 要：“互聯(lián)網+”新經濟形態(tài)給財務金融行業(yè)帶來新的變革，獨立學院財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)更應借助互聯(lián)網發(fā)展帶來的機遇，輸送符合社會需求的應用型人才。本文立足“互聯(lián)網+”時代背景，分析獨立學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀，探討財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略。

關鍵詞：互聯(lián)網+ ?財務管理專業(yè) ?應用型人才

基金：南京郵電大學通達學院教學改革研究項目““互聯(lián)網+”時代應用型獨立學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析””（項目編號：JG00818026的階段性研究成果。

一、“互聯(lián)網+”背景獨立學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

（一）人才培養(yǎng)方案設計不合理

獨立學院由于其身份的特殊性大都依賴于其母體院校。專業(yè)課程設置、學生培養(yǎng)計劃等方面采取借鑒甚至照搬的模式，培養(yǎng)目標不明確，課程體系不完善，方案制訂不合理?！盎ヂ?lián)網+”時代，大多數獨立學院沒有充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，將“互聯(lián)網+”思想融合于財會教育教學中，財務管理專業(yè)課程設置和信息化課程融合度不高，學生的數據分析能力和信息化水平薄弱。

（二）教學模式落后，教學方法單一

當前，許多獨立學院教師依舊秉承著“填鴨式”的教學方式，“教師講”在課堂教學中占據主導地位。財務管理專業(yè)知識比較抽象和枯燥，雖然多媒體教學已經普遍應用于課堂，但單一的課件播放和板書教學難以調動學生的積極性，學生課堂參與度不高，課堂教學效果不明顯。

（三）師資力量不足，缺乏“互聯(lián)網+”思維

高校財會專業(yè)教師大多專業(yè)素養(yǎng)強，能夠熟悉財會領域專業(yè)知識又擅長互聯(lián)網技術的復合型教師比較稀缺，獨立學院財務管理專業(yè)師資力量更是不足。教師大都缺乏互聯(lián)網思維模式，無法將過硬的財務知識體系與信息化資源進行融合，互聯(lián)網教學手段的使用率和信息資源的利用率不高，不利于新經濟形態(tài)下應用型人才的培養(yǎng)。

（四）實踐教學不到位

當前各獨立學院財務管理專業(yè)雖開設了專業(yè)實踐課程，只是象征性地開設，即使是課堂實驗仍以理論知識講解為主，學生課堂動手操作的時間較少，達不到實踐教學的效果。此外，成本會計等相關專業(yè)課程也是以理論教學的形式設置，但在實際工作中應用很多，大部分獨立學院都沒有安排上述課程的實踐教學，導致學生工作后需要重新學習來熟悉各項業(yè)務的流程。

二、“互聯(lián)網+”時代獨立學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，融入“互聯(lián)網+”理念

“互聯(lián)網+”時代，各獨立學院可以深入企事業(yè)單位，了解實際工作中對財務管理人才素質、崗位技能、專業(yè)資格等方面的具體需求，組織專家進行論證分析，制定科學合理的人才培養(yǎng)方案。

其次，學院應從“夯實學生基礎、培養(yǎng)應用能力、提升綜合素質”方面優(yōu)化課程設置，構建適用于“互聯(lián)網+”的財務信息化教育平臺。將財務管理理論課程和數字網絡化課程相結合，讓學生可以在信息化平臺上進行專業(yè)實踐操作，更好地將財務管理專業(yè)知識化和信息化知識融合。

（二）利用“互聯(lián)網+”革新教學模式，豐富教學手段

首先，革新教學手段。借助“互聯(lián)網+”技術，將大數據手段植入課堂教學。比如，在ERP沙盤模擬課堂開展數字視頻教學，加強實踐技能和實訓能力培養(yǎng)，進一步提高實踐教學質量。

其次，利用網絡數據資源。傳統(tǒng)課堂教學模式存在著資源單一、服務對象有限、課堂效果不佳等弊端，而基于網絡信息化的慕課、微課、翻轉課堂等創(chuàng)新教學方法的不斷涌現，有效解決了財會教學在實踐上的缺陷，進一步實現資源共享。

（三）加強師資隊伍建設

“互聯(lián)網+”時代，要重視高校教師團隊信息化技術應用能力提升，創(chuàng)新教育管理理念。通過定期培訓和考核等形式，鼓勵專業(yè)教師參與“互聯(lián)網+”財會教學活動，借助互聯(lián)網技術，依托信息化數據資源，拓展專業(yè)視野，提高信息化教學水平。

（四）利用“互聯(lián)網+”開展實踐教學，加強校企合作

財務管理專業(yè)的特點是實踐性較強。“互聯(lián)網+”時代，獨立學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)應結合教學目標及學生特點，構建以能力為導向的教學體系。夯實課外實訓，在專業(yè)崗位實訓中有針對性地加以訓練，提升課外實訓效果。其次，強化與校外企業(yè)的合作，通過企業(yè)全方位參與，實現校企共建。

參考文獻：

[1]劉國成，董必榮.“互聯(lián)網+”時代我國高校本科會計教育的困境與變革[J].南京審計大學學報，2017（1）.