摘 要：高中化學(xué)涉及知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)難度大，教學(xué)效率經(jīng)常難以提升。因此，化學(xué)教師在教學(xué)階段需要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，合理使用微課模式，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。本文就對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開思考，以期提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：微課;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

在應(yīng)試教育的影響下，教師在高中化學(xué)學(xué)科授課時(shí)，最常采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致高中生問題解決能力、問題分析能力、獲取新知識(shí)能力都無法得到提升，且教學(xué)效率也無法得到保障。微課作為一種全新的教學(xué)模式，具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、容量小、操作便捷等諸多特點(diǎn)，涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等諸多教學(xué)資源，為教師教學(xué)提供了全新的方向。通過微課可以為高中生呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升高中生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在高中化學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)模式不僅可以強(qiáng)化高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的體驗(yàn);還可以讓高中生準(zhǔn)確理解抽象知識(shí)，形成化學(xué)素養(yǎng)。因此，教師需要準(zhǔn)確使用微課，讓高中生可以直觀了解到微觀世界的變化，準(zhǔn)確理解重難點(diǎn)知識(shí)，排除教學(xué)障礙。

一、 利用微課巧妙化解重難點(diǎn)知識(shí)

化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與地理學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間有著緊密聯(lián)系，高中化學(xué)又是考試的重點(diǎn)科目之一，涉及的重難點(diǎn)知識(shí)繁多，其都具有一定難度，使得高中生在學(xué)習(xí)階段經(jīng)常出現(xiàn)理解困難、認(rèn)識(shí)不透徹等問題，學(xué)習(xí)效率普遍較低。微課作為一種全新的授課模式，主要是制作微視頻，在微視頻支持下將知識(shí)點(diǎn)靈活銜接，然后生動(dòng)靈活地呈現(xiàn)給高中生，讓高中生對(duì)這些化學(xué)知識(shí)做到準(zhǔn)確了解，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，化學(xué)教師在講解“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，此化學(xué)反應(yīng)作為化學(xué)反應(yīng)中的三大基本反應(yīng)之一，主要是指元素的氧化數(shù)有變化的一類反應(yīng)，實(shí)質(zhì)就是電子的得失或共用電子對(duì)的偏移，重難點(diǎn)集中在反應(yīng)的性質(zhì)、強(qiáng)弱比較以及方程式等方面，傳統(tǒng)的講解方式下，難以讓高中生做到準(zhǔn)確了解，學(xué)習(xí)興趣也比較低。此種情況下，教師就可以使用微課教學(xué)模式，通過微視頻向高中生詳細(xì)展示氧化還原反應(yīng)的過程，與此同時(shí)，化學(xué)教師還可以為高中生展示自然界中的燃燒、呼吸作用;生產(chǎn)生活中的金屬冶煉、火箭發(fā)射等場景有關(guān)的內(nèi)容，讓高中生在觀看階段對(duì)氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分掌握重難點(diǎn)知識(shí)，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、 利用微課真實(shí)呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

現(xiàn)階段，部分化學(xué)教師在授課時(shí)還采用“滿堂灌”式的教學(xué)模式，缺少高中生實(shí)踐操作階段的教學(xué)，導(dǎo)致高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解不透徹，難以提升信息搜集能力、創(chuàng)新能力、分析能力，且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中也難以提高對(duì)有關(guān)知識(shí)的了解，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。針對(duì)此種情況，教師在展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就需要合理利用微課，在微課支持下將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程完美呈現(xiàn)給高中生，讓高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程、注意要點(diǎn)等內(nèi)容能夠準(zhǔn)確把握，正確理解，從而加深每一位高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以為高中生組織“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，由于此實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，因此，教師就可以組織高中生觀看微視頻中實(shí)驗(yàn)的操作流程，然后讓每一位高中生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)原理（過氧化鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氧氣并放出大量的熱，使白磷著火生成大量的五氧化二磷白煙），然后在上課前期為高中生準(zhǔn)備600mL燒杯、蒸發(fā)皿、鑷子、滴管等眾多試驗(yàn)器材，然后引導(dǎo)高中生展開操作，在600mL燒杯的底部鋪一層細(xì)沙，沙上放一個(gè)蒸發(fā)皿，取2g過氧化鈉放在蒸發(fā)皿內(nèi)，再用鑷子夾取2塊黃豆大小的白磷，用濾紙吸去水分后放在過氧化鈉上，用滴管向過氧化鈉滴1～2滴水，白磷便立即燃燒起來，產(chǎn)生濃濃的白煙，順利激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

三、 利用微課展現(xiàn)微觀世界，排除教學(xué)障礙

眾所周知，化學(xué)知識(shí)中涉及大量微觀知識(shí)，這些微觀知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，使得高中生在學(xué)習(xí)階段經(jīng)常出現(xiàn)理解困難，難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到有效掌握。而微課的使用剛好可以解決此種情況，教師在微課的支持下可以將抽象化學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給每一位高中生，讓高中生對(duì)這些化學(xué)知識(shí)有準(zhǔn)確的了解，細(xì)致的掌握，與此同時(shí)，在微課的支持下，可以讓高中生隨時(shí)隨地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的獲取，有效解決了高中化學(xué)課堂的教學(xué)障礙，增加高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和便利性，保證了課堂教學(xué)效果。例如，化學(xué)教師在向高中生講解《乙醇的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)課程時(shí)，乙醇在常溫常壓下是一種易燃、易揮發(fā)的無色透明液體，低毒性，具有特殊香味，并伴有刺激的辛辣滋味，且易燃，高中生初次學(xué)習(xí)乙醇化學(xué)性質(zhì)時(shí)，對(duì)乙醇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難以理解，針對(duì)此種情況，化學(xué)教師就可以利用微課向高中生展示乙醇分子模型的動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上，演示乙醇的催化氧化和消去反應(yīng)步驟，讓每一位高中生在觀看微視頻階段都能對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)做到準(zhǔn)確掌握，快速理解，從而為高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)排除障礙，提高每一位高中生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，化學(xué)教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，要想有效提高課堂教學(xué)效率，讓每一位高中生對(duì)化學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)有準(zhǔn)確了解，就需要正確認(rèn)識(shí)微課的價(jià)值，做好教學(xué)設(shè)計(jì)等多項(xiàng)工作，讓課堂上凸顯微課的靈活性特點(diǎn)，充分培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。與此同時(shí)，化學(xué)教師還需要注重自身執(zhí)教能力的提升，在日常生活中積極學(xué)習(xí)微課有關(guān)的知識(shí)，嚴(yán)格掌握微課授課要點(diǎn)，確保能夠利用微課來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上做到新知識(shí)與舊知識(shí)的有效結(jié)合，既能夠讓高中生對(duì)化學(xué)舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還可以讓高中生對(duì)化學(xué)新知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確理解，有效提高教學(xué)效果。

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作者簡介：

趙曉紅，甘肅省定西市，甘肅省定西市漳縣第二中學(xué)。