摘 要：在科技的高速發(fā)展的狀態(tài)下，多媒體技術(shù)發(fā)展日趨成熟，隨著目前的教學(xué)革新的深化，微課教學(xué)日漸成為小學(xué)語文授課的重要方式之一。微課教學(xué)在一定程度上促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用也越發(fā)顯著。文章針對微課教學(xué)的特征及概念進行闡述，剖析了微課教學(xué)在小學(xué)語文課堂的運用并對其進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;策略

一、 引言

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中的一部分。教育創(chuàng)新在不斷探索中前進，近年來，微課程已成為一件新鮮事物。微課作為一種在中文課堂教學(xué)中實現(xiàn)與微課程有效整合的教學(xué)方法具有與時俱進、開拓創(chuàng)新的教學(xué)方式。微課與其他教學(xué)措施相較具備顯著的成效，能夠幫助學(xué)生收獲更高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)，因此微課在語文教學(xué)中受到廣泛歡迎。它不僅可以促進教師的成長還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法通過有趣生動的圖片、視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠針對不同學(xué)生的問題進行一一講解，解答學(xué)生的困惑，以此促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、 通過微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散思維，提高學(xué)生積極性。對于語文的課程學(xué)習(xí)是一個漫長而枯燥的學(xué)習(xí)生活，相較語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是讓學(xué)生們無法提升學(xué)習(xí)興趣從而降低了學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中可以通過圖片或視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)的多樣化能夠使微課更加生動化，讓學(xué)生主動探索知識感受語文教學(xué)中的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升對知識的理解。

教師應(yīng)提高在語文教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量，針對學(xué)生學(xué)習(xí)短板開展具有針對性的講解，從而使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識中的重點難點。教師更應(yīng)發(fā)揮“微課”的優(yōu)勢，提高學(xué)生在課堂的積極性、互動性。通過“微課”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可對自身知識的掌握程度和接受的能力進行反思總結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。而要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于教師而言在教學(xué)過程中應(yīng)營造一個合理有趣的教學(xué)氛圍。因為小學(xué)生在大多數(shù)情況感受事物都是非常感性的，良好的教學(xué)氛圍能夠吸引小學(xué)生的注意力，使其對課堂內(nèi)容有更清晰的感知。

三、 用微課教學(xué)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在進行語文教學(xué)過程中，為了吸引、激發(fā)學(xué)生興趣，教師可在語文教學(xué)過程中增設(shè)情境，使學(xué)生更能融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。小學(xué)生還未形成完整的思維模式，外界那些色彩鮮明、個性張揚的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生。

微課的引入改變了傳統(tǒng)教學(xué)方案，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多數(shù)照本宣科，對于文章內(nèi)容語法等方向進行著重講解。這種教學(xué)方式顯得沉悶，而學(xué)生緊盯著課本，這抑制學(xué)生的積極性、主動性。微課的出現(xiàn)改變了這一狀態(tài)，通過有趣生動的圖片、影像創(chuàng)造有趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也會更加積極主動地融入課堂活動中。

這種教學(xué)方式更能增強教學(xué)的效果，同時更好地調(diào)動學(xué)生積極性。一節(jié)生動形象的課程更能提高學(xué)生在課堂上的活躍度，這樣才能讓學(xué)生加深對知識的理解性，增強其自身學(xué)習(xí)的能力。微課的使用更是大大提高了學(xué)生這一能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷成長不斷學(xué)習(xí)。

例如，在《月光曲》的教學(xué)方案中，小學(xué)生還無法理解書本所描述的月光，甚至不甚清晰貝多芬譜曲的經(jīng)過。因此，可以通過微課來體會文章所表達(dá)出來的美，用圖片或視頻向?qū)W生展示月光中的柔和，茅草屋上靜謐的月光可以讓學(xué)生身臨其境真正感受到月光的清凈幽美。從而使學(xué)生深刻理解文中所表達(dá)的意境，更能理解文中所表達(dá)的情感。

要想使學(xué)生喜歡上語言文字，教師應(yīng)充分理解文字深切體會文字的魅力，只有自身了解文字、感悟文字，才能用文字吸引學(xué)生，情緒才能得以調(diào)動。如果教師自己都模糊一片那么怎么感染學(xué)生呢？所以教師在備課中應(yīng)精心準(zhǔn)備課件，充分展現(xiàn)語言文字的魅力，通過好的設(shè)計才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中雖然教學(xué)內(nèi)容很多，但是對于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來說顯得過少，所以教師通過微課的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地體驗學(xué)習(xí)中的樂趣并能充分理解教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這節(jié)課時，為了使學(xué)生深切感受我國的精美建筑藝術(shù)，教師可通過圖片的方式將毀滅前與毀滅后的圓明園進行強烈對比，通過微課更好地展示我國的精美藝術(shù)與慘遭毀滅的國家建筑。由此，可以深化學(xué)生的課文理解，增強學(xué)生的愛國情感。讓學(xué)生進一步感受作者對于我國瑰寶變成廢墟的痛惜。

四、 結(jié)束語

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的開展，微課的引入顯得極為重要，它成為當(dāng)下教學(xué)的新媒介新手段，教師想要更好地發(fā)揮微課的作用，那在教學(xué)過程中更要加強微課的使用能夠讓語文教學(xué)價值得以發(fā)揮。

微課教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，教師通過不斷的實踐及摸索，形成科學(xué)、合理、系統(tǒng)的應(yīng)用體系，從而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。語文的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，是一門來源于生活的學(xué)科。生活本身就是一本教材，所以說培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和開拓探索精神對于學(xué)習(xí)語文有重要的作用。

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作者簡介：陳輝，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市橫澗小學(xué)。