摘要：兒童劇是戲劇藝術(shù)的重要類型，是兒童親近藝術(shù)的早期形式之一。兒童劇一般有非常典型的人物塑造以及豐富的表現(xiàn)手法，具有藝術(shù)思想和哲理內(nèi)涵，在為兒童帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，能讓孩子們感受來(lái)自內(nèi)心深處的震撼。走進(jìn)兒童內(nèi)心的藝術(shù)，分析兒童劇的審美特征和藝術(shù)表現(xiàn)追求，不僅是對(duì)這種藝術(shù)形態(tài)本體特征的聚焦，更是對(duì)兒童情感訴求和社會(huì)未來(lái)的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：兒童劇 內(nèi)心世界 藝術(shù)表現(xiàn)追求

兒童劇是戲劇藝術(shù)范疇中的一個(gè)特殊的門(mén)類，基于話劇形式演變發(fā)展而來(lái)，以帶有兒童情趣以及哲理內(nèi)涵為主要內(nèi)容的故事情節(jié)為依托，以適合兒童心理接受能力為尺度，以活潑、歡樂(lè)的故事節(jié)奏及載歌載舞為藝術(shù)表現(xiàn)形式，以極高的審美價(jià)值、舞美設(shè)計(jì)和審美情趣專門(mén)為兒童量身定做的一種藝術(shù)形式。兒童劇在孩子內(nèi)心所引起的震撼絕對(duì)是其他娛樂(lè)方式所無(wú)法比擬和滿足的，這就是其不可替代性。兒童劇的舞臺(tái)魅力主要在于其思想內(nèi)涵、人物形象和藝術(shù)形式對(duì)兒童的感染和陶冶。一部?jī)?yōu)秀的兒童劇會(huì)在孩子們的心里留下深刻的印象，同時(shí)也對(duì)他們的一生產(chǎn)生潛移默化的影響，如同一縷陽(yáng)光照亮孩子的心扉，帶他們進(jìn)入一個(gè)美麗神奇的童話世界，兒童劇的發(fā)展有其豐富多樣且不可替代的藝術(shù)表現(xiàn)追求。

一、豐富思想內(nèi)涵，提倡美育教育

每一部?jī)和瘎《加衅渖羁痰乃枷雰?nèi)涵和教育意義。兒童劇的創(chuàng)作，首先考慮的就是孩子們從中明白什么道理，受到什么教育，針對(duì)孩子在不同時(shí)期的不同成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)作，以孩子的視角為準(zhǔn)則，站在他們的角度上分析、解決所出現(xiàn)的問(wèn)題，用孩子們喜歡、能接受且易懂的方式演繹出來(lái)，使觀看者能夠從中受益或明白事理。如根據(jù)普希金的《金魚(yú)和漁夫的故事》改編的兒童劇，通過(guò)對(duì)劇中“老太婆”貪婪形象的演繹，來(lái)告誡孩子貪心的悲慘下場(chǎng)，同時(shí)讓孩子明白：人貴在知足，知足者常樂(lè)的道理，使他們從中獲得思考。目前，“網(wǎng)癮”是困擾我國(guó)中小學(xué)生的一個(gè)重要的問(wèn)題。兒童劇《青春戰(zhàn)隊(duì)》結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，圍繞“網(wǎng)癮”這一主題，講述了三個(gè)不同家庭的孩子在網(wǎng)吧的邂逅，歷經(jīng)了種種遭遇，最后獲得成長(zhǎng)的故事。本劇得到了觀眾的強(qiáng)烈反響，如此深刻的思想內(nèi)涵使得觀眾得到了同感且與三位主人公產(chǎn)生了心靈的共鳴。

包含著人生百態(tài)的藝術(shù)作品之所以蒙上了美的神秘色彩，正是因?yàn)樗鼈兙哂谐蔀槊赖男问脚c媒介，有著人類共同向往的心愿。兒童劇是審美教育的有效途徑之一，美育的功能常在兒童劇觀眾的觀劇過(guò)程中潛移默化地顯現(xiàn)。兒童劇以其豐富的思想內(nèi)涵為兒童審美能力的塑造奠定了基礎(chǔ)。對(duì)藝術(shù)的高度追求關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的文化建設(shè)，更體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力。在兒童劇中，其積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的正確引導(dǎo)和心靈洗滌，對(duì)兒童身心健康的成長(zhǎng)十分有幫助，能給孩子們產(chǎn)生好的影響，讓他們?cè)谌松缆分忻靼咨畹恼嬷B。在兒時(shí)看到過(guò)的一部好書(shū)或一部好的電影都會(huì)給人留下深刻的印象并終生難忘，劇中所表現(xiàn)的“真”“善”“美”思想內(nèi)涵會(huì)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而這些優(yōu)秀的作品都離不開(kāi)對(duì)經(jīng)典形象的塑造。說(shuō)到兒童劇對(duì)人的影響不能不提到它的開(kāi)山之作，中國(guó)兒童藝術(shù)劇院創(chuàng)作并演出的童話劇《馬蘭花》。本劇以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草以不同個(gè)性和形象，展現(xiàn)了用勤勞、善良戰(zhàn)勝懶惰、邪惡的藝術(shù)形象，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。筆者在兒時(shí)曾看過(guò)此劇，至今記憶猶新，特別是對(duì)劇中的童謠更是記憶深刻——馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花。每每在山中看到馬蘭花時(shí)便會(huì)想起這首童謠，不由得倍感親切。兒時(shí)觀看過(guò)的《馬蘭花》《報(bào)童》等優(yōu)秀的兒童劇作品，對(duì)筆者以后從事兒童劇事業(yè)產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，使筆者深深地愛(ài)上了兒童劇。

二、塑造人物形象，深化故事情節(jié)

在兒童劇人物形象塑造過(guò)程中，需要著重關(guān)注作品的特殊性，讓兒童人物形象的塑造更加符合兒童的審美心理，符合兒童對(duì)事物的理解和思考方式。若想使舞臺(tái)兒童人物形象塑造得更加成功，就需要對(duì)一些關(guān)鍵部分進(jìn)行把握，如注意語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作表達(dá)、人物形象塑造等問(wèn)題。典型的人物角色會(huì)給兒童留下深刻的印象，兒童劇中的每一個(gè)人物形象大多是他們的同齡人，這就要求演員們用兒童的語(yǔ)言來(lái)演繹。表演者的全情投入能夠讓觀眾從人物角色上找到共鳴，找到生活中的影子，易于拉近與觀眾之間的距離，使觀眾在歡樂(lè)的互動(dòng)中消除距離感，產(chǎn)生親近感。孩子在觀看表演的同時(shí)，能夠在思想、行為、語(yǔ)言上產(chǎn)生心靈的共鳴，讓思想受益。

因此，對(duì)人物形象進(jìn)行塑造時(shí)，演員們需要了解兒童與成年人在心理和行為方面的異同，并能結(jié)合人物角色所處的環(huán)境和背景恰當(dāng)?shù)厮茉烊宋镄蜗?，同時(shí)根據(jù)相應(yīng)的生活體驗(yàn)和思想內(nèi)涵進(jìn)行人物角色及其情感的升華。這些對(duì)人物性格發(fā)展變化起著至關(guān)重要的作用，人物形象的塑造也因這種變化而使得表演更具感染力。在塑造人物形象的同時(shí)，既要發(fā)揮兒童劇的正面教育作用，充分展現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)，為兒童和其他觀眾群體樹(shù)立良好的榜樣，又需要結(jié)合兒童自身的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確演繹。兒童劇表演中所塑造的兒童形象是一個(gè)未長(zhǎng)大的孩子，因此需要對(duì)兒童情趣、童心、性格特征等進(jìn)行充分把握，使塑造的舞臺(tái)兒童人物形象更加真實(shí)生動(dòng)、豐滿有趣，與兒童單純天真的特點(diǎn)和諧統(tǒng)一，讓舞臺(tái)兒童人物形象更具感染力。

筆者還記得在演完兒童劇《青春戰(zhàn)隊(duì)》后，有一位中學(xué)生說(shuō)：“你們劇中的‘王小龍就和我們班的某某同學(xué)一樣，劇中的‘程建勇對(duì)他孩子的態(tài)度就和我爸對(duì)我一樣。”兒童劇中的典型人物形象很容易給兒童留下深刻的印象，而這些典型人物形象都具備典型的教育作用。通過(guò)對(duì)人物形象的塑造，使小觀眾們透過(guò)劇中人物的思想、情感、行為、語(yǔ)言等，明白什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，并從中受到教育和啟迪?！犊鞓?lè)的漢斯》中的“漢斯”聰明、機(jī)智，樂(lè)于助人，敢于和惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)；《九色鹿》中“九色鹿”的形象美麗、善良，舍己為人……這些人物形象會(huì)深深地印刻在兒童腦海中。他們有的機(jī)智活潑，有的聰明調(diào)皮，有的美麗善良，有的在遇到困難時(shí)迎難而上，有的在逆境中不斷成長(zhǎng)，這些具有“典型形象”的優(yōu)秀品質(zhì)都將會(huì)在小觀眾的心里埋下種子，潛移默化地成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中效仿和學(xué)習(xí)的榜樣。

三、豐富表現(xiàn)手段，增添舞臺(tái)效果

豐富多樣的表現(xiàn)形式無(wú)疑會(huì)讓兒童對(duì)舞臺(tái)戲劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們與成年人一樣對(duì)藝術(shù)有著實(shí)際需求，也有自己的判斷與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只要是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，就必然會(huì)受到兒童觀眾的認(rèn)同與喜愛(ài)。表演過(guò)程中融入的歌曲、舞蹈、魔術(shù)等多種藝術(shù)形態(tài)，無(wú)疑會(huì)豐富節(jié)目樣式，開(kāi)拓兒童的視野。一些優(yōu)秀的兒童劇目將富于情感的、鮮活的藝術(shù)形象融入故事情節(jié)中，在孩子們心中產(chǎn)生了強(qiáng)大的情感震撼。因此，兒童劇應(yīng)適應(yīng)受眾群體的心理以及接受能力，在二度創(chuàng)作時(shí)需要運(yùn)用多種藝術(shù)手段，為兒童觀眾營(yíng)造一個(gè)美輪美奐的童話世界。音樂(lè)、歌舞等形式的加入既豐富了兒童劇的表現(xiàn)形式又很適合兒童的觀看心理，尤其近幾年兒童劇的發(fā)展方向逐漸接近音樂(lè)劇，音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等形式所占的比重越來(lái)越大，此外，兒童劇還可以借鑒戲曲、魔術(shù)、雜技等藝術(shù)形式來(lái)豐富表現(xiàn)形式，使達(dá)到吸引兒童的目的。這種變化也是由兒童觀眾的審美趣味和觀賞愛(ài)好所決定的。試想，孩子們平時(shí)在家里、在學(xué)校聽(tīng)到的總是喋喋不休的教導(dǎo)，而來(lái)到劇場(chǎng)還會(huì)愿意聽(tīng)長(zhǎng)篇大論的臺(tái)詞嗎？因此，兒童劇需要采用活潑輕松、豐富多彩的形式，使兒童觀眾在心理愉悅的狀態(tài)下接受潛在的教育。筆者所在的藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)演的兒童劇《金水車》中“鷹奶奶”就運(yùn)用魔術(shù)的手法，在表演過(guò)程中突然變出了一個(gè)又一個(gè)大饅頭，效果奇特有趣，讓臺(tái)下的小觀眾驚奇萬(wàn)分。

大型多媒體音樂(lè)兒童劇《天鵝琴》是由周芳同志編創(chuàng)的劇本，并邀請(qǐng)了北京兒藝著名導(dǎo)演胡一飛擔(dān)任導(dǎo)演，經(jīng)過(guò)一個(gè)半月的緊張排練，于2011年9月16日搬上了舞臺(tái)。此劇演出一開(kāi)場(chǎng)，舞臺(tái)上便傳出優(yōu)美的“朋友歌”。悠揚(yáng)的歌聲，一下子就吸引了孩子們的注意力。隨著故事的發(fā)展，各種優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、激昂鏗鏘的音樂(lè)，以及穿插著的歌舞令人眼前一亮。本次舞臺(tái)調(diào)動(dòng)了諸多的藝術(shù)手段，以音樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)豐富兒童劇的色彩，有效地調(diào)動(dòng)了孩子們觀看的積極性。當(dāng)劇情發(fā)展到“黑鷹怪”原來(lái)是一只被大家瞧不起的黑天鵝時(shí)，小觀眾們的情感隨著劇情跌宕起伏，同情心油然而生。當(dāng)“柯?tīng)栠_(dá)”為了救“黑鷹怪”而被凍成冰山后，孩子們被“柯?tīng)栠_(dá)”的善良所打動(dòng)，臺(tái)上臺(tái)下“同呼吸，共命運(yùn)”。歌舞并進(jìn)，舞美新穎，整個(gè)舞臺(tái)異彩紛呈，這所有的一切抓住了小觀眾的心，在演出過(guò)程中不時(shí)拍手叫好。在該劇中，胡一飛導(dǎo)演首次嘗試?yán)枚S動(dòng)畫(huà)，配合故事內(nèi)容，為小朋友們展現(xiàn)了童話般的世界。為了更加貼近孩子們的“口味”，在創(chuàng)演過(guò)程中還融入了現(xiàn)代音樂(lè)劇、木偶和皮影等元素，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。以上這些技術(shù)的運(yùn)用都是為了營(yíng)造一個(gè)使孩子們身臨其境的世界，讓他們感到新鮮、刺激和滿足。

舞臺(tái)上演員與觀眾的互動(dòng)成為兒童劇的創(chuàng)新表現(xiàn)手法。這種更加親近觀眾、與觀眾互動(dòng)的形式，是其他電視或電影類藝術(shù)無(wú)法達(dá)到的效果。單純、好奇和強(qiáng)烈地參與意識(shí)是兒童的心理特征之一，當(dāng)身著戲服、化著妝的演員從他們身邊走過(guò)并與他們熱情握手時(shí)，就會(huì)給予他們強(qiáng)烈的興奮感和親切感。比如在演出《快樂(lè)的漢斯》時(shí)，筆者飾演的是吝嗇的老爺“庫(kù)拉庫(kù)”，與夫人一起裝神弄鬼哄騙“馬路其奈”和“漢斯”，被“漢斯”識(shí)破詭計(jì)后，用自己的智慧讓“庫(kù)拉庫(kù)”鉆到了箱子里，這時(shí)“漢斯”轉(zhuǎn)身對(duì)臺(tái)下的小觀眾們問(wèn)道：“我該把他怎么辦呢？”臺(tái)下的小觀眾異口同聲地說(shuō)：“打死他！打死他！”同樣，當(dāng)“漢斯”突然出現(xiàn)在觀眾席并與他們熱情握手時(shí)，孩子們非常驚奇和興奮。在這種情況下，全場(chǎng)融為一體，產(chǎn)生了“零距離”的接觸，這一過(guò)程的互動(dòng)也會(huì)給孩子帶來(lái)與眾不同、終生難忘的奇特體驗(yàn)。有一次，在演出結(jié)束后，有個(gè)孩子激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我今天看見(jiàn)真人演戲了……”由此可見(jiàn)，兒童劇以它優(yōu)美的音樂(lè)、活潑的舞蹈、多彩多姿的舞臺(tái)以及面對(duì)面的互動(dòng)，能夠獲得孩子們的認(rèn)同和喜愛(ài)，勾起他們對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)的濃厚興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童劇作為一種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，承載了一定的美育功能和文化價(jià)值，是兒童放飛夢(mèng)想、感知世界、體驗(yàn)生活和感受美好情感的重要藝術(shù)源泉。如豐子愷先生所言，“教以美的鑒賞力與創(chuàng)作力，以養(yǎng)成其美的感情，使受用于其生活上?！?兒童劇以它典型的人物塑造以及豐富的表現(xiàn)手法，符合兒童審美的藝術(shù)思想和哲理內(nèi)涵，在為兒童帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，也讓孩子們感受來(lái)自內(nèi)心深處的震撼，使孩子們能在觀看兒童劇時(shí)，體驗(yàn)到一種濃縮的生活之美。兒童劇的魅力便是點(diǎn)亮童心的火種，它的藝術(shù)表現(xiàn)是每一個(gè)兒童劇工作者堅(jiān)持不懈的追求，所以作為一名兒童劇演員一定要開(kāi)闊藝術(shù)眼界，充滿想象力，讓它帶領(lǐng)我們翱翔在藝術(shù)的海洋中。我們應(yīng)該不辱使命，多為孩子們演戲，演好戲，特別是在加強(qiáng)未成年人素質(zhì)教育的今天，兒童劇以它獨(dú)有的藝術(shù)魅力，肩負(fù)著這神圣的使命，影響著一代又一代人。走進(jìn)兒童內(nèi)心的藝術(shù)，分析兒童劇的審美特征和藝術(shù)表現(xiàn)追求，不僅是對(duì)這種藝術(shù)形態(tài)本體特征的聚焦，更是對(duì)兒童情感訴求和社會(huì)未來(lái)的關(guān)注。

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（作者簡(jiǎn)介：彭韌，男，本科，甘肅省蘭州市兒童藝術(shù)劇團(tuán)，國(guó)家三級(jí)演員，研究方向：兒童劇表演、兒童戲劇教育）（責(zé)任編輯 葛星星）