張文宇

【摘要】接手一個新的班級，筆者試著與生共鳴、與生交友、與生共進，用心地與學生相處，設身處地理解、教導他們，不但融化了他們心中的堅冰，而且驅動了他們學習的動力。

【關鍵詞】小學班主任；管理工作；將心比心；唯才是用；樂享學習

教師經常會遇到這樣的問題，突然接手一個新的班級，感到無所適從。如何讓孩子們認可、喜愛上？這是值得新手班主任思考的問題。這不，筆者剛送走一屆畢業(yè)生，正想松口氣。突然，學校通知筆者再接一個畢業(yè)班。原來的班主任帶這個班五年了，現在因工作需要去了其他學校任教。筆者通過以下幾方面，用心地與學生交友，順利地完成了新的班級管理。

一、與生共鳴

如筆者所料，當學生知道原來的班主任曾老師不再教這個班級，表現出失望、壓抑、抵觸、抗拒等不良的情緒，雖然筆者盡量按他們原來的制度去管理班級，但是他們并不領情，個個像霜打的茄子——焉了。班干部不愿管理，值日生懶散，紀律渙散。原來優(yōu)秀的六（一）班好像不復存在，筆者和他們就像兩條平行的軌道，永遠無法交集。

1.將心比心

筆者試著站在學生的角度去理解他們，曾老師在一年級時候，手牽手把他們領進知識殿堂的大門，從生活、學習上無微不至地關心、教育他們。如今，沒有任何的預兆，突然換了班主任，學生從心理上感覺失去曾老師這個依靠，他們的情感缺失，無法接受陌生的面孔，是可以理解的。

2.情感共鳴

學生的感情是重要的，是寶貴的。因為他們不只是在那里接受愛和保護，而且也在以同樣的感情反饋給教師。他們對教過自己的老師難以割舍，這就是感恩。

于是，筆者特意與孩子們上了一節(jié)班會課，告訴他們：“曾老師是因為工作的需要才迫不得已離開這里，但我和曾老師是好朋友，我常會把大家的情況反饋給她，她也非常關注大家的表現，希望聽到你們不斷進步的消息，請孩子們把心中想說的話寫下來，我會轉交給曾老師，我還承諾會把曾老師請回來參加班級活動。”剛開始，學生難以置信。漸漸地，他們眼中閃亮著驚喜的光芒。他們恍然大悟，筆者不是來替代曾老師，而是他們和曾老師的感情紐帶，將延續(xù)他們之間的情誼。如此，筆者與學生之間就產生了情感的共鳴。

3.情感共建

學生逐漸接受筆者，各項工作歸于正軌，但筆者發(fā)現班中有一些學生較離群，無論是學習，還是紀律，都格格不入。筆者找科任老師了解，原來這些學生是四、五年級才插班來，原班學生成績較優(yōu)秀，插班的學生有一定差距，形成心理落差，無法真正融入班集體，只是貌合神離。

心理學家杰特的研究表明：“教師的期待會轉變?yōu)橄驅W生傳遞這些期待的實際行為，而學生也會按期待的方式來塑造自己的行為?！币虼耍P者常常找那十位插班生單獨聊天，告訴他們：“我們是一個團體，每個學生都很棒，各有所長，每個孩子都很重要。”筆者讓學生組建小隊，悄無聲息地把插班生安排在各小隊中，并讓他們擔任小隊長，負責策劃班級豐富多彩的活動，發(fā)揮自己的特長，積極投入到班集體的建設，在一次又一次精彩紛呈的活動中，他們展露頭角，光彩奪目，不知不覺，他們與同學協(xié)力合作，相處融洽。他們在學習、紀律等方面也向大家看齊，他們發(fā)現筆者信任、重視他們，更快地接受了筆者，與筆者越來越熱乎。

二、與生交友

“親其師，信其道?！苯處熑绻麑W生熱愛、理解、平等相待，堅持耐心細致地進行思想教育工作，他帶領的班級體就能成為團結友愛的集體，他也就能成為學生的朋友和知己，學生才會把自己的心里話告訴他。

1.唯才是用

課間，筆者常常湊到孩子堆里，和他們說說笑笑，了解他們的興趣愛好，根據學生的喜好特長挑選“官職”，擅長畫畫的，擔任宣傳委員；擅長運動的，擔任體育委員；擅長音樂的，擔任文娛委員；喜歡看書的，負責管理圖書；喜歡干家務，負責管理衛(wèi)生；喜歡養(yǎng)植物的，負責管理花草。還給他們舉辦文學社、足球社、籃球社，選出相應的社長，把學習與運動相結合，知識和健康雙贏，還出版了班報，得到領導、家長的贊揚。在校際足球賽、籃球賽獲得第一名和第三名的好成績，學生自豪地說：“終于證明我們班的同學不是只會讀書的書呆子了！”

2.促進情誼

中高年級的孩子講義氣、重情誼，如果老師能成為他的知心好友，那你的一個手勢，甚至是一個眼神，就能讓孩子們心領神會，唯命是從。

班中有位男同學，因為是單親家庭，一直以來媽媽身體不好，只能交給外婆外公管教。該生對學習不感興趣，性格叛逆，常違反紀律，筆者首先不動聲色地觀察他，他的語文基礎很差，筆者就常單獨輔導他，上課也多關注他，發(fā)現他喜歡小魔術，就跟他交流魔術的知識。于是，他上課變得專注起來，會舉手回答問題，主動完成作業(yè)。下課，他會神秘地走過來說：“老師，我表演一個魔術給你看，表演不好，你可不要笑我。”筆者興致勃勃地觀看，流露出驚羨的表情，不斷地表揚他在學習中的進步和對事物的探索精神，他找回了自信，成績不斷提高，還主動要求管理班級呢。

筆者的課堂，孩子們的笑聲瑯瑯是常態(tài)，筆者盡量用生動幽默的語言吸引住他們的注意力；筆者的講臺，經?？吹揭蝗汉⒆訃」P者，說說笑笑，拉拉筆者的手臂，撥撥筆者的頭發(fā)，沒大沒小地叫筆者“小張張”，筆者也捏捏他們的小臉，打趣地叫“丫頭、小白、大頭蝦……”我們一起玩游戲、一起唱歌跳舞、一起品嘗家鄉(xiāng)美食，其樂融融，深情厚誼。

3.家校同樂

對兒童來說，最接近、最具體的環(huán)境是家庭。家庭不僅對兒童早期的發(fā)展有重要影響，而且對兒童一生的發(fā)展也會產生持續(xù)的影響。家長，是孩子最親密、最信任的人。

但是，隨著年齡的增長，孩子卻與父母越來越生疏，特別是進入叛逆期，家長熱切地詢問，很多時候迎來的是沉默，甚至是一扇冰冷的緊閉的房門，“孩子為什么越來越不聽話？”“孩子心里想什么？”“孩子在學校表現怎么樣？”

針對學校建設透明度，加強家校聯系的迫切需要，學校、班級面對家長打開了大門，歡迎家長參予學校、班級的管理、組織活動等。

于是，筆者先從建立班級家長Q群、微信群開始，組建家委會，再讓家長根據自身資源、特長，分成各家長協(xié)助組，協(xié)調組織學校、班級的各項活動：愛心天使義賣、六一游園聯歡會，畢業(yè)親子樂歡慶會……通過家長管理學校工作，協(xié)助舉辦班級活動，他們更能理解學校，體諒老師的辛勞，聽取孩子的心聲，陪伴孩子快樂地成長。家長反饋說：“張老師，現在孩子在家開朗多了，及時向我們匯報在學校的情況，常邀請我們有空就去學校走走。美其名曰，再享童年?！边@不，家長也成了孩子的“大朋友”了。

三、與生共進

同熱情的教師打成一片，學生顯然會有意同化教師的價值觀念，如果老師具有較高的文化素養(yǎng)，并力求更高的文化水平，不斷充實自我，這也能影響學生學習的內驅力，激發(fā)他們的學習動機，與老師共同進步。

1.樂享學習

玩，是孩子的天性，學玩同步，在玩中學，會更利于形成良好的學風，達到更好的學習效果。筆者會利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、主題教育、學科綜合性學習的機會，組織各式各樣的游戲、班會或比賽，讓孩子在玩耍中體驗快樂，積極愉快的情緒加強孩子的認知需要，喚起內部的智力潛能，提高學習的效率，成為學習興趣得以形成和保持的直接原因。

例如，元宵節(jié)時，筆者讓一個少先小隊負責組織燈謎會，從內容、形式、主持等都由隊員安排，筆者和學生一起搜尋元宵節(jié)的資料，收集燈謎、制作燈籠、元宵?！叭ふf元宵節(jié)”“花燈解謎”“踩汽球猜成語”“甜甜蜜蜜品湯圓”等游戲有條不紊地進行著，學生積極參予，不僅收獲了歡聲笑語，還學習了傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，相關的成語知識，學會了組織策劃，團結協(xié)作。

筆者班上每周都設立一個活動主題：“親近自然”“祖國在我心中”“雷鋒在身邊”“環(huán)保小衛(wèi)士”“詩詞大比拼……”每個活動由一個小隊負責籌劃組織、評比獎勵。課室里，?？梢钥匆姾⒆觽內宄扇海逃?、分享活動所需的資料，形成了積極向上的班風和濃郁的學習風氣。

2.注重美德

筆者常對孩子們說：“培養(yǎng)良好的正確的道德觀念比學習成績更重要?！敝逃睦韺W家皮亞杰認為：“教兒童道德準則并不比教兒童數量守恒更容易?！逼返率峭ㄟ^行動形成的，通過實踐或強化合乎要求的行為可以加強或者改變養(yǎng)成品德的特殊習慣。

實踐出真知，學生喜歡隨地亂扔垃圾，早上清潔干凈的地面，不到中午，廢紙、塑料袋等已經隨處可見?？陬^教育，小組監(jiān)督都無效。筆者發(fā)動學生自行組建“護校小隊”，兩人一組，每天課間抽空在課室，到校園各處，彎彎腰撿一撿，搜捕“垃圾蟲”后，要曉之以理，動之以情，教育他以后不亂丟垃圾，活動開展非常順利，課室走廊都潔凈多了，大部分“護校小隊”的成員還受到了學校的表彰，我們班還多次被評為“衛(wèi)生示范班”。

當筆者極其用心地與孩子們相處，設身處地地理解，教導他們，不但融化了他們心中的堅冰，而且驅動他們學習的動力，畢業(yè)統(tǒng)考，筆者班上以全區(qū)語文第一名；英語第二名的優(yōu)異成績，為小學的學業(yè)劃上了圓滿的句號，畢業(yè)親子聯歡會，學生紛紛拉著筆者的手，戀戀不舍：“張老師，謝謝您，是您的真誠、熱情激勵著我們，我們的情誼天長地久。”

參考文獻：

[1]李維.小學兒童教育心理學[M].高等教育出版社，1996.

[2]邵瑞珍.教育心理學[M].上海教育出版社，1997.