小小說，又稱微型小說，在寫作上追求的目標是四個字：微、新、密、奇?！拔ⅰ敝傅氖瞧⑿。怀^1500字，構(gòu)思和行文時必須注意字句的凝練，不允許作品中有贅詞冗句;“新”指的是立意新穎，風格清新;“密”指的是結(jié)構(gòu)嚴密，力求時間、場所、人物都盡可能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡練、精巧，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫;“奇”指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。小小說具有“以小見大”的特征，“主題鮮明，寓意深刻”是小小說的重中之重。那么，我們在寫小小說時怎樣才能做到“主題鮮明，寓意深刻”呢？

一、巧用象征手法，由表及里

象征手法是小小說中經(jīng)常使用的一種手法。運用象征手法，借物抒懷，托物言志，行文由物及人，由表及里，可以使小說主題鮮明深刻，收到含而不露、隱而不澀的表達效果。如契訶夫《裝在套子里的人》。

這篇小說巧妙地運用“套子”一物，塑造了一個膽小懦弱卻又轄制了全城人的病態(tài)的矛盾的人物形象，在生活中別里科夫有很多有形和無形的套子，不僅套著自己，同時又套著別人，最終把自己套死！一個“套子”可謂寓意深刻，也使小說的主題鮮明：“套子”象征著沙皇的專制統(tǒng)治，可以說是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他是沙皇專制制度的維護者，更是受害者。因此，可以說別里科夫成為了害怕新事物、維護舊事物、反對變革和阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。

二、情節(jié)單純，細節(jié)精簡，卒章顯志

小小說一般不超過1500字，由于篇幅的限制，情節(jié)一般比較單一，選材細小，布局單純，多用白描。如小說《杰克和水手》：

杰克住在英格蘭的一個小鎮(zhèn)上。他從未見過海，他非常想看一看海。有一天他得到一個機會，當他來到海邊，那兒正籠罩著霧，天氣又冷。“啊，”他想，“我不喜歡海。慶幸我不是水手，當一個水手太危險了?！?/p>

在海岸上，他遇見一個水手。他們交談起來。

“你怎么會愛海呢？”杰克問，“那兒彌漫著霧，又冷?！?/p>

“海不是經(jīng)常都冷和有霧。有時，海是明亮而美麗的。但在任何天氣，我都愛海。”水手說。

“當一個水手不是很危險嗎？”杰克問。

“當一個人熱愛他的工作時，他不會想到什么危險。我們家庭的每一個人都愛海?！彼终f。

“你的父親現(xiàn)在何處呢？”杰克問。

“他死在海里?！?/p>

“你的祖父呢？”

“死在大西洋里?！?/p>

“你的哥哥呢？”

“當他在印度一條河里游泳時，被一條鱷魚吞食了?！?/p>

“既然如此，”杰克說，“如果我是你，我就永遠也不到海里去。”

“你愿意告訴我你父親死在哪兒嗎？”

“啊，他在床上斷的氣。”杰克說。

“你的祖父呢？”

“也是死在床上?！?/p>

“這樣說來，如果我是你，”水手說，“我就永遠不到床上去。”

在懦夫的眼里，干什么事情都是危險的;而熱愛生活的人，卻總是蔑視困難，勇往直前。

這篇小小說可謂情節(jié)單一，選材細小，篇幅較短，結(jié)構(gòu)完整，只是選取兩個人對話的一個片段，寥寥數(shù)語，卻能精彩紛呈，窮形盡相。最后卒章顯志，主題鮮明而深刻。

三、結(jié)尾出人意料又在情理之中

歐·亨利式結(jié)尾“意料之外又在情理之中”，是小小說中常用的一種方式。出乎意料的結(jié)局、情節(jié)的戛然而止，讓讀者在唏噓感嘆之余深思苦想，這樣就延伸了小說的內(nèi)容，突破了小小說篇幅的局限性，小說的主題也隨著讀者的想象呼之欲出，可謂含而不露，隱而不澀，達到了小小說主題鮮明而寓意深刻的特點，增強了作品的張力。如歐·亨利的《麥琪的禮物》的結(jié)尾：

“吉姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發(fā)剪掉賣了，因為不送你一件禮物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會再長出來的——你不會在意吧，是不是？”

“你把頭發(fā)剪掉了嗎？”吉姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把這個顯而易見的事實弄明白似的。

“非但剪了，而且賣了。”德拉說?！拔腋嬖V你，已經(jīng)賣了——賣了，沒有了。今天是圣誕前夜，親愛的。好好地對待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)也許數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說，“但我對你的愛誰也數(shù)不清。我把肉排煎上好嗎，吉姆？”

《麥琪的禮物》這篇小說的結(jié)局正是“出乎意料又在情理之中”的代表。裁剪精到的構(gòu)思、對話般親切的語言、微帶憂郁的情調(diào)，使這個短篇在縷縷情感的光束中顯露出豐厚的內(nèi)涵，激發(fā)讀者對愛情、金錢的價值的思考。小說反映了美國下層人民生活的艱難，贊美了主人公善良的心地和純真愛情。結(jié)局的戛然而止，既在意料之外，又在情理之中。

【優(yōu)秀作文】

蒲公英花開

李君洋

山腳下，一間四面透風的土坯房里，幾張大大小小、高矮不齊的桌椅，十幾個衣衫破爛的山里娃，再加上五年前從城里回鄉(xiāng)的老李，組成了這樣一所山村小學(xué)。在這里，老李既是校長，又兼任各科老師，每天上完課，他還要趕回家去照顧癱瘓在床的老娘。日復(fù)一日，年復(fù)一年，雖然過得清苦，可老李的心里始終憋著一股勁，總想帶著孩子們體面地進城去見見世面，去看看他們在城里賣命打工的爹娘……

正值初夏，午后的陽光正好，孩子們正在學(xué)校后山坡的蒲公英叢中瘋跑嬉戲的時候，一封來自城里的信打擾了老李的好夢。老李揉了揉惺忪的睡眼，游離于夢境與現(xiàn)實之間?！疤彀?，這是真的嗎？”老李大聲地喊了出來，他簡直不敢相信自己的眼睛，他下意識地掐了一下自己的大腿，才知道這不是做夢！“我們要去城里表演了！”伴著老李的興奮勁兒，消息很快傳遍了小山村。村里的留守老人和孩子都涌進教室，陽光也跟著擠進來，映紅了每個人的臉。一陣風吹來，學(xué)校旁邊山坡上的蒲公英因風而起，被吹得好遠，飄出山村。

“那我們從今天起就要練習(xí)大合唱了。”老李激動地說道。孩子們也是連連點頭，雀躍歡呼。因為山村里沒有專業(yè)的音樂老師，所以只能由略懂一點音樂的老李教孩子們唱歌，孩子們把歌詞背得滾瓜爛熟，上學(xué)時練習(xí)，放學(xué)時練習(xí)，對著爺爺奶奶唱，對著雞鴨鵝狗唱，就連睡夢中也在唱……孩子們清澈明亮的嗓音，讓那歌聲飄得好遠，飄進了老李的心里，飄進了蒲公英的花蕊里，也飄進了城里打工父母的耳朵里。

臨進城前，老李為孩子們選擇了合身的禮服。試穿時，孩子們覺得哪件都好，舍不得脫下來;看著別人試穿的衣服又覺得還是別人的好，立即交換，可同樣的問題又出現(xiàn)了……老李看著穿著禮服的孩子們，心里憋的一股勁好像釋放了出來，“咱山里的娃哪里比城里的娃差了？”老李倍感自豪。最后，選擇了一套價錢最便宜的禮服，卻也花光了老李多年存下的積蓄，還有打工父母們半年的花銷。

坐上進城的大客車，孩子們個個像過年一樣興高采烈，都主動給老李讓座，老李特意將出發(fā)前摘的蒲公英花給每個孩子都戴上一朵。

“你們快看，那個樓好高呀！1、2、3……一共32層！”

“紅燈停，綠燈行……那是人行橫道……”

“那是XXX小學(xué)，快看，還有足球場，那么大的球場?。　?/p>

“那個就是文化宮啦！”正當孩子們七嘴八舌地交流著時，大客車停在了文化宮門口，老李領(lǐng)著孩子們下了車，孩子們自動排好隊形。老李說：“孩子們，你們先練習(xí)一下，只管大聲唱！不管今天比賽結(jié)果如何，我們都是最大的贏家。”動員講話后，老李連跑帶顛地進了樓，他感覺自己腳下踩著一片云。

“你們是哪個學(xué)校？”站在門口的接待人員問道。

“我?guī)Ш⒆觽儊韰⒓颖硌莅?！”說著，老李從兜里掏出了一信封。

工作人員接過來看看，“哎呀，真是不好意思，我們的工作人員弄錯了，這是寄到另一個小學(xué)的！”說完，便轉(zhuǎn)身離開了。

老李的腦袋“嗡”一下，腳底的云朵迅速升騰，一瞬間，電閃雷鳴。他眼前一黑，腳底踩空，差點跌坐在臺階上。

門外，響起了熟悉的旋律——是孩子們的歌聲。孩子們看到老李走出來，聲音更大了，歌聲穿透城市上空的烏云，一道霞光鋪下來，一朵朵蒲公英花開了……

【作者系黑龍江省佳木斯市建三江管理局第一中學(xué)高二9班學(xué)生】

點評

這篇文章既體現(xiàn)了小小說“主題鮮明、寓意深刻”的重要特點，同時又具備考場作文“顯而不露，隱而不澀”的特點。準備比賽的情節(jié)雖然簡單，但含義深刻。山村的閉塞，成就了這些孩子們的質(zhì)樸與純真，同時又導(dǎo)致了他們物質(zhì)和精神的雙重匱乏。“蒲公英”這一普通物象在這篇小說幾個關(guān)鍵部分自然引出，既巧妙扣題，又做到了無痕跡。山村里的留守兒童與山野里的蒲公英，被忽視的人群與常見的自然植株聯(lián)系在一起，借助“風”的無意吹拂，生命的綻放是何其壯闊，生命力又何其頑強。最后的結(jié)局預(yù)示著蒲公英在城市里沒有生根發(fā)芽，這正是這篇小小說的現(xiàn)實意義所在，引發(fā)讀者思考，引起社會關(guān)注留守兒童這一弱勢群體。如何解決這個問題，需要全社會共同的努力！這也是這篇小說所要表達的深刻的現(xiàn)實意義。