楊彪

鄧小平同志曾題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”而現(xiàn)今世界，正是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。在這樣一個(gè)大時(shí)代，教育將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教育模式已無法滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，教育改革日益成為人們的共識(shí)。如何教改，是一個(gè)熱門話題。在現(xiàn)階段，教育信息化則是一個(gè)大方向。而教育信息化，則重在踐行。

黨的十九大作出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。站在新的歷史起點(diǎn)，必須聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用，為國際教育信息化發(fā)展提供中國智慧和中國方案。新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動(dòng)教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。為引領(lǐng)推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，提出教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。

教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的具體實(shí)施計(jì)劃。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達(dá)國家均已意識(shí)到新形勢(shì)下教育變革勢(shì)在必行，從國家層面發(fā)布教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展藍(lán)圖，積極探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進(jìn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新。我國已發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)發(fā)展智能教育，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新技術(shù)浪潮帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

教育信息化是大勢(shì)所趨，民心所向。作為教育工作者，我們要有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，積極應(yīng)對(duì)這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們必須解放思想，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地把教育信息化工作搞好。思想上要與國家的教育方針時(shí)刻保持一致，不能有消極懈怠思想。我們要積極研究學(xué)習(xí)教育信息華技術(shù)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)在行動(dòng)上。決不能抱殘守缺，故步自封，妄自尊大。

教育信息化已經(jīng)逐步在周口地區(qū)生根發(fā)芽，各種現(xiàn)代化教育教育手段逐步進(jìn)駐課堂。尤其是平板電腦引進(jìn)課堂，把信息化教學(xué)落到了實(shí)處。平板電腦的使用，給課堂教學(xué)安上了加速器，極大地提高了課堂效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是大有進(jìn)步。當(dāng)然，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，如學(xué)生暴力破解平板電腦系統(tǒng)，把平板電腦變成了游戲機(jī)等，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來負(fù)面影響，甚至還有家長的非議。這種情況的出現(xiàn)，要求我們的管理也必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。面對(duì)困難，我們決不能因噎廢食，半途而廢。

教育信息化，不能各自為政，單打獨(dú)斗。要互相取長補(bǔ)短，互相交流，共同進(jìn)步。在平板電腦使用過程中，平頂山外國語高中摸索出一套切實(shí)可行的路子。我們通過學(xué)習(xí)和借鑒，大大改善了我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中的尷尬局面。工具單的設(shè)置，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的推行，平板電腦的使用，必將為教育信息化插上騰飛的翅膀。

教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

教育信息化在未來將在教育云平臺(tái)上進(jìn)行展現(xiàn)，隨著教育信息化平臺(tái)的發(fā)展應(yīng)用，根據(jù)教育部的十二五規(guī)劃，教育信息化將為現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)進(jìn)行教育信息化升級(jí)，新一代教育網(wǎng)必然成為未來教育信息化的基礎(chǔ)。未來的教育云平臺(tái)，將實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)等跨平臺(tái)使用并且支持移動(dòng)應(yīng)用。

教育信息化既具有"技術(shù)"的屬性，同時(shí)也具有"教育"的屬性。

從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡(jiǎn)單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)，智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化，多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。

從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育社會(huì)化、終生化、自主化;共享性是信息化的本質(zhì)特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享，且取之不盡、用之不竭;交互性能實(shí)現(xiàn)人--機(jī)之間的雙向溝通和人--人之間的遠(yuǎn)距離交互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間的多向交流;協(xié)作性為教育者提供了更多的人--人、人--機(jī)協(xié)作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。

信息化教育，學(xué)生是主體，老師是引路人，管理是關(guān)鍵。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要?，F(xiàn)階段的學(xué)生，自控能力有限。如何去規(guī)避信息化教育的漏洞，最大化去發(fā)掘信息化的優(yōu)越性，是擺在所有教育工作者面前的一件迫在眉睫的大事。我們必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，扭轉(zhuǎn)他們的思想觀念，把精力集中到學(xué)習(xí)上來。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，作為教育工作者必須要與時(shí)俱進(jìn)，不管學(xué)習(xí)，更新完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，從而更好的投入學(xué)習(xí)中去。這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中逐步摸索前進(jìn)。

教育信息化大勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，我們必須迎頭趕上，迎難而上，把信息化落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷完善，形成自己的特色，努力讓自己成為教育改革大潮中的弄潮兒。