樊春曉

[摘要]：隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展和國(guó)民生活水平的不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。學(xué)前教育專業(yè)旨在立德樹人，面向城鄉(xiāng)各級(jí)各類幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)從事幼兒園保育、教育等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和素質(zhì)型人才，所以對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)特別重要，不僅僅要讓學(xué)生掌握理論方面的知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中的能力。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;能力培養(yǎng);創(chuàng)新思維

前言：人們的生活水平不斷提高，追求越來(lái)越高的生活質(zhì)量，對(duì)孩子的教育也愈發(fā)的重視;學(xué)前教育是人們一生中最重要的啟蒙教育，幼師需要的能力不僅僅是理論知識(shí)，還有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，最重要的是幼師要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。

一、?????? 培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力

1.??? 對(duì)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育的任務(wù)之一，是幫助小朋友在啟蒙階段初步的，全面的認(rèn)識(shí)自己，所以小朋友各個(gè)方面的教學(xué)就變得極為重要，而舞蹈課程是藝術(shù)方面的重要課程;目前，學(xué)生的舞蹈能力主要來(lái)自于舞蹈課，而舞蹈課存在以下著課時(shí)不足、課程枯燥、缺乏實(shí)踐等問(wèn)題。舞蹈課雖然是中職學(xué)前教育專業(yè)的必修課，但舞蹈課的重視程度低，一周只有兩節(jié)課，一個(gè)學(xué)期的課時(shí)只有72個(gè)小時(shí)左右，這就導(dǎo)致了學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)舞蹈的獨(dú)特見解不到位，對(duì)舞蹈的創(chuàng)編能力也不足;舞蹈是一門十分注重基礎(chǔ)的課程，而對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈的基本功和理論知識(shí)，都是非常枯燥的，且學(xué)生一個(gè)學(xué)期可能就接觸一個(gè)舞種，上課也主要以老師示范，學(xué)生跟做的授課方式，缺少新意，枯燥難以堅(jiān)持;舞蹈是一門需要扎實(shí)基本功的課程，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)一首曲子的舞蹈完全掌握，換了曲子卻沒(méi)有應(yīng)對(duì)方法的問(wèn)題;面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該調(diào)整增加舞蹈課的課時(shí)，創(chuàng)新上課模式，豐富課程內(nèi)容，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)舞蹈的基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力。

2.??? 對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫能力的培養(yǎng)

目前，中職學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫課程存在著有學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，師資力量不足，課程教學(xué)單一等問(wèn)題;中職的學(xué)生大多美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)美術(shù)的興趣也不濃厚，只能簡(jiǎn)單臨摹，完成任務(wù)，不能舉一反三，缺乏自己創(chuàng)新作品的能力，認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫只是教授幼兒，導(dǎo)致學(xué)生忽視了對(duì)美術(shù)水平的提升;幼師資源的緊缺導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)的師資不足，授課的有的是非專業(yè)的老師或者是臨時(shí)招聘的代課老師，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不到位，理解認(rèn)知不足;另外，教師上課的示范，學(xué)生的臨摹，容易限制學(xué)生的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生一離開范本就無(wú)從下手;面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該多開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，例如多留意生活，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活;提高對(duì)師資要求的門檻，扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)基本功;多元化教學(xué)方式，例如隨堂作畫，讓學(xué)生擺脫對(duì)范本的依賴性，增加自主創(chuàng)新能力。

3.??? 對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的強(qiáng)化

心理學(xué)，語(yǔ)言，數(shù)學(xué)，課程，科學(xué)，蒙臺(tái)梭利，兒童營(yíng)養(yǎng)，兒童觀察等理論知識(shí)是中職學(xué)前教育專業(yè)中非常重要的一部分;但理論知識(shí)十分枯燥，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)存在的最大問(wèn)題，同時(shí)枯燥的理論課也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理;面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該創(chuàng)新授課方式，比如在枯燥的理論課中多多加入相應(yīng)的例子，讓學(xué)生舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中就多模擬實(shí)踐體系，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、?????? 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

許多學(xué)生不能做到舉一反三，習(xí)慣照著葫蘆畫瓢，所以要讓學(xué)生多參加實(shí)踐教學(xué)，例如見習(xí)教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、小組項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)燈等，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中結(jié)合理論知識(shí)，掌握和兒童的語(yǔ)言溝通能力、判斷分析兒童行為的能力、組織管理兒童的能力等。學(xué)前教育專業(yè)的薪資水平不高，工作面對(duì)的對(duì)象是小朋友等因素，都容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)前專業(yè)產(chǎn)生排斥的心理，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該增加職業(yè)認(rèn)同感，例如給學(xué)生分析學(xué)前專業(yè)的發(fā)展前景，讓學(xué)生對(duì)自身有一定的規(guī)劃，愿意主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)專業(yè)技巧，只有學(xué)生認(rèn)同了本專業(yè)的發(fā)展，才有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)專業(yè)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，也要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的師愛，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力。

三、?????? 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中職院校的學(xué)前教育專業(yè)包括了心理學(xué)，語(yǔ)言，數(shù)學(xué)，課程，科學(xué)，蒙臺(tái)梭利，兒童營(yíng)養(yǎng)，兒童觀察等理論知識(shí)，也包括了舞蹈鋼琴美術(shù)等基本技能，若要將這些知識(shí)全部運(yùn)用到日后的教學(xué)中，要求學(xué)生們善于運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維能力，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。應(yīng)該增加課堂教學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;例如在課堂中多設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，把上課老師講解的時(shí)間縮短，多嘗試讓學(xué)生來(lái)講，用學(xué)生自己的方法來(lái)理解學(xué)習(xí);應(yīng)該多安排學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生多看多學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成為社會(huì)工作者以前積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)幼師這個(gè)職業(yè)的空白，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格和體系;例如安排教學(xué)周到附近幼兒園試講等等。