姚子芳

摘? 要：語文教學(xué)過程中主要的任務(wù)就是對學(xué)生的語言文字的運用及理解能力進行提高，也就是對學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文的綜合能力得到全面提升。高中語文實際教學(xué)前，實施課前演講，不僅可以使學(xué)生獲得傾聽、表達、觀察的機會，拓展學(xué)生的思維深度及廣度，而且還能使學(xué)生的理解能力、表達能力等得到有效提升。本文主要從課前演講與時評作文、課前演講與古詩詞兩方面進行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;課前演講;作文教學(xué);探究

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0089-02

高中語文實施教學(xué)中，學(xué)生具備的聽、說、讀、寫能力作為語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，想要使學(xué)生具備的語文素養(yǎng)及能力得到有效提升，教師就需要對語文教學(xué)開展的方式進行不斷豐富與創(chuàng)新，從而對學(xué)生的讀寫能力實施全面提升。

1.課前演講與詩歌

（1）分析詩詞，增強學(xué)習(xí)興趣。高中語文實施教學(xué)過程中，古詩文的教學(xué)占了相當(dāng)大的比例，但是在平時教學(xué)過程中，學(xué)生們往往學(xué)習(xí)古詩文的興趣不高，這與當(dāng)下的流行文化、快餐文化等有著直接關(guān)系。不可否認，現(xiàn)在許多學(xué)生在具體閱讀的空間上有了良好拓展，但是，其具備的閱讀品味卻逐漸降低，再加上部分教師在開展語文教學(xué)的時候，通常運用古板僵化的教學(xué)形式，無法有效滿足高中學(xué)生的發(fā)展特點，這種狀況下，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的主要目的就成了應(yīng)付高考，這種學(xué)習(xí)方式就會顯得不夠深刻、全面。因此，教師可以通過課前演講的形式，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的古詩文進行一些分析，并通過對詩句的具體運用，或抒發(fā)心情，或通過詩句對所見景色進行描述，增強學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。這不僅可以使學(xué)生鑒賞古詩詞的能力得到提高，而且還可以在寫作時加以運用。

（2）運用詩詞，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。高中語文所選的古詩文教材，不僅用詞精湛、意境優(yōu)美，更包含了作者的情感、報負、寄托等思想，通過課前演講與詩詞的結(jié)合，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的詩詞理解和運用能力，對于幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生文化素養(yǎng)具有重要的作用。比如，在進行有關(guān)四季主題的演講活動中，學(xué)生運用“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”詩詞來形容春天田野的景象;運用“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”來體驗春日自然界的哲理;運用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”來表現(xiàn)夏日的明媚多姿;運用“碧云天，黃葉地，秋色連波”來感受秋天的悲涼;運用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來體現(xiàn)冬雪盛景等，通過在演講中進行詩詞的運用，可以豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的詩詞理解和運用能力。

2.課前演講與時評作文

時評的寫作通常與其他文體的寫作不同，其要求寫作者立場堅定、旗幟鮮明的對已發(fā)事件事實就事論理，加以適當(dāng)?shù)难由焱卣埂Ｔ趯r評開展寫作前，通過課前時事演講的形式，讓學(xué)生了解相關(guān)時事，發(fā)表自己的觀點，是我們課題組的一貫做法。

（1）分析材料，明確思路。首先，對時事材料進行分析，也就是對材料所展現(xiàn)的問題實施分析，即就事理論，其作為傳統(tǒng)且高效的一種時評模式，通常可以一針見血的分析出問題所在，并通過理性細致的態(tài)度對事件的因果進行分析整理，并從不同的角度對問題根源實施挖掘，從而使讀者更清楚的明白整個事件的來龍去脈，這種類型的文章通常極具啟發(fā)性及可讀性。具體作文教學(xué)時評寫作。

（2）提煉觀點，有理有據(jù)。對于“百名學(xué)霸時間拍賣”的活動，引導(dǎo)學(xué)生進行討論分析，提煉觀點，找出現(xiàn)象背后的根源。一是學(xué)習(xí)屬于個性化的事，求教者并不能完全復(fù)制到學(xué)霸的學(xué)習(xí)成功模式;二是拍賣屬于炒作形式，是拍賣方通過學(xué)霸的名義為獲得更多利益的一種手段。深挖其根源：社會心態(tài)的浮躁，導(dǎo)致拍賣學(xué)霸時間的狀況，通常是因為求教人員急功近利。在明確觀點的情況下，從拍賣方、求教者、付款方等各個角度對“學(xué)霸拍賣時間”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生原因?qū)嵤┥钊肫饰?，并對該社會現(xiàn)象實施深入挖掘。在開展教學(xué)時，教師需指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過追根溯源的方式，深化學(xué)生的研究思維，即該現(xiàn)象發(fā)生的原因，受哪些因素的影響？具體根源是什么？在實際寫作時，通過將以上問題貫穿于全文，其中還涉及到教育、文化、民族、法律法規(guī)、道德等各方面的社會問題，將這些相關(guān)內(nèi)容均作為時評作文的寫作素材，可以使文章的立意更加明確立體。最后，根據(jù)事實或者現(xiàn)象提出相應(yīng)的解決對策，字數(shù)不需太多，只需要簡單的點出，有力收尾即可，在總結(jié)的部分，需要緊扣主題，主要是對時事問題進行剖析之后，提出相應(yīng)的解決方法及對策，有理有據(jù)即可。

3.語文課前演講訓(xùn)練學(xué)生思辨能力

課前演講的開展形式不能只是個人演講的形式，學(xué)生還可以邀請同學(xué)一起開展演講。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生對演講形勢進行相應(yīng)的創(chuàng)新，如，口述結(jié)合板書、辯論式、新聞播報、隨感式等。演講的時候，學(xué)生需盡可能脫稿演講，如果學(xué)生完全根據(jù)準(zhǔn)備好的演講稿朗讀，通常會使人感覺到枯燥乏味，無法使聽眾產(chǎn)生共鳴。而開展脫稿演講，不僅能夠?qū)W(xué)生記憶力實施鍛煉，加深學(xué)生對主體的認識與理解，而且還可以使學(xué)生的腦中浮現(xiàn)出精彩的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力。

（1）表達流暢，訓(xùn)練邏輯思維。課前演講可以讓學(xué)生將自己閱讀過的故事，時事新聞通過口頭復(fù)述的方式表達出來，既有利于啟迪學(xué)生的智慧，也能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性和邏輯性，提高學(xué)生的思辨能力，課前演講時間短，但是過程完整，是集學(xué)生思考、篩選、表達、思辨等于一體的活動。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生選題明確，演講要有重點，觀點要中肯，理清演講內(nèi)容的思路。有的學(xué)生在演講中引入《人間詞話》中的語句，通過思辨，邏輯清晰地將學(xué)習(xí)事業(yè)成果的三重境界展現(xiàn)給大家，即迷惑、明白后的堅守、最終頓悟，通過課前演講，更有利用提高學(xué)生的表達能力訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，也能讓學(xué)生條理分明地表達自己觀點，收獲更多知識。

（2）注重角度，訓(xùn)練思辨能力。一千個人眼里有一千個哈姆雷特，對于同一個事物或觀點，不同的學(xué)生有不同的看法，教師應(yīng)該注重學(xué)生個性化的發(fā)展，在課前演講活動中注重學(xué)生演講角度的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，從而形成“百家爭鳴”的局面，豐富學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的思辨能力。比如，在學(xué)習(xí)了魯迅的作品《祝?！芬院?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“誰是殺死祥林嫂的真正兇手？”主題演講活動，學(xué)生有的認為是魯四爺、有的認為是窮死的、有的認為是作者、有的認為是封建禮教等等，通過適合的演講主題，可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，促進學(xué)生思辨思維的發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，通過課前演講活動的開展，可以突出學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，演講的形式可以靈活多樣，讓學(xué)生能夠真正表達自己的看法，聆聽和借鑒其他學(xué)生的觀點，豐富學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的語言輸出能力，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒀葜v內(nèi)容應(yīng)用于實際的寫作過程中，從而提高學(xué)生的思辨能力，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)全面發(fā)展。

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