劉麗穎

摘? 要：語言教學是當前幼兒教學的重點，也是提高其語言表達能力的關鍵。在傳統(tǒng)教學方式的影響下，幼兒的語言教學出現(xiàn)了很多問題，如注意力不集中，知識理解太過浮于表面，但自引進新媒體技術后，幼兒語言教學質量和效率都有了明顯的提升?；诖耍疚膶Χ嗝襟w技術在幼兒語言教學中的應用做個簡單的研究和分析，以期能夠更好的促進幼兒語言教學工作。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;多媒體;應用

【中圖分類號】G 614? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0045-01

隨著教學手段的發(fā)展和改進，多媒體技術在幼兒教育活動中的應用也越來越廣泛，影響也越來越深刻。作為課堂輔助手段的多媒體技術，其不僅能夠將教學內容轉化成圖像、聲音以及視頻并將其整合展示，精簡了教學內容，突出了重難點，便于幼兒掌握和理解，且還調動了幼兒的積極性和主動性，豐富了課堂形式。幼兒語言教學是幼兒教育活動的基礎和重點，其對提高幼兒語言表達能力有著至關重要的作用，因此，幼兒教師必須高度重視幼兒的語言教學，利用多媒體技術豐富教學形式和內容，提高教學效率和幼兒學習效率。

1.幼兒語言教學活動現(xiàn)狀

（1）形式單一，教學方式無趣

傳統(tǒng)幼兒語言教學使用的教學方法主要為講故事、看圖說話和做游戲等，雖然這些方法對幼兒語言能力的培養(yǎng)也起到一定的作用，但其作用卻存在很大的局限性，這種局限性在新時期更為突出。比如，使用講故事的方式時，其所有的故事背景都為同一個，限制了幼兒的想象和發(fā)展;看圖說話的方式，翻來覆去只有那幾張圖片，無法達到延伸和啟發(fā)的教學效果。這種單一的教學方式，對幼兒來說，很容易失去吸引力，變得枯燥無味起來，長久以往，就會使幼兒對語言課程產(chǎn)生厭惡情緒，影響其學習效率。此外，還有一些幼兒教師的教育觀念太過陳舊和古板，教學過程按部就班，重難點突出不明顯，難以吸引和集中幼兒的注意力，成為其語言能力提高的阻礙。

（2）語言教學沒有依托幼兒實際水平

幼兒正處于語言學習的基礎階段和摸索階段，對語言的學習通常是一知半解，所以，如果幼兒教師在其教學過程中，不能依據(jù)幼兒這種學習特點而開展教學，不但無法提高幼兒的語言能力，反而會成為其學習的阻礙。有些幼兒教師太過注重課本教材的講授，而忽略了幼兒語言的應用能力，使得多數(shù)幼兒雖然知曉很多詞語，但卻無法流暢的表達和清晰的表述。在教學內容的選擇上，不依據(jù)幼兒的實際學習能力，采取一刀切的選擇方式，使用一言堂的教學方式，造成理解能力差的學生跟不上進度，理解能力優(yōu)異的學生難以提升的現(xiàn)象，使得幼兒喪失學習興趣，無法達到既定的教學目的。

2.多媒體在幼兒園語言教學活動中的應用策略

（1）構建想象空間，優(yōu)化幼兒語言創(chuàng)造

幼兒普遍存在思維活躍、活動好動、注意力不集中以及想象力豐富等特點，因此，如果幼兒教師可激發(fā)其學習興趣，對于教學效率和教學質量的提高將事半功倍。在語言教學活動中運用多媒體技術，不但可以為幼兒提供充足的想象空間，優(yōu)化幼兒的語言創(chuàng)造力，且還能及時糾正幼兒的錯誤表達方式。比如，在學習《假如我有翅膀》時，教師可利用多媒體技術播放藍天白云、青草小溪、飛翔的鳥兒和環(huán)繞在花朵旁邊的蝴蝶等，為幼兒提供實體場景，引導幼兒去想象，去體會。此時，老師還可提出問題，讓幼兒進行小組討論，鍛煉幼兒的交流能力，激發(fā)其表達欲望。

（2）聯(lián)系實際，擴大幼兒交流空間

語言是實用性很強的學科，所以，教師在進行語言教學活動時，要時刻謹記聯(lián)系生活實際，努力為幼兒創(chuàng)造具體的表達語境，組織熟悉的語言活動，讓幼兒在游戲活動中積累語言知識，有利于在實際生活中進行運用。利用多媒體技術可為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，有利于其發(fā)散思路，踴躍表達自我。譬如，在六一兒童節(jié)結束以后，教師可要求幼兒講述其六一的見聞和自己的感受，但這時，幼兒可能一時語塞，不知道該如何表達，此時，教師可利用多媒體手段播放六一活動相關的圖片和視頻，當幼兒看到圖片時就會自動聯(lián)想到當時的場景，自然而然的就會開始講述。利用這種教學方式不但可以調動幼兒的學習興趣，還加強了和生活的實際聯(lián)系，為幼兒正常生活和交流奠定堅實的基礎。

（3）創(chuàng)設開放教學情境，提高幼兒表達能力

使用多媒體技術，可創(chuàng)造許多豐富且有趣的情境，讓幼兒在具體的情境中自由發(fā)揮，不僅能夠為幼兒提供足夠的想象空間，還可增加他們的生活閱歷，使其積累更多語言素材。充分發(fā)揮了幼兒的主體性，做到將幼兒置于教學的中心，一切教學活動都圍繞幼兒而開展，有利于提升幼兒的表達能力。

3.結語

綜上所述，幼兒語言教學活動是幼兒教育的重點，也是學習其他內容的基礎。因此，在進行幼兒語言教學活動時，教師要積極的轉變自己的傳統(tǒng)教育觀念，不可固步自封，充分利用先進的科學技術，如，多媒體手段，豐富課堂形式，吸引幼兒注意力和調動幼兒的學習興趣，創(chuàng)設具體且多彩的情境，為其提供發(fā)揮想象的空間，以此提高其語言表達能力。筆者在綜合分析和整理的基礎上，提出三點多媒體技術在幼兒語言教學活動中的應用策略，構建想象空間，優(yōu)化幼兒語言創(chuàng)造、聯(lián)系實際，擴大幼兒交流空間、創(chuàng)設開放教學情境，提高幼兒表達能力等，促進幼兒語言教學的進步。

參考文獻

[1]呂萍.淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用[J].中外交流，2017

[2]顧瑩瑩.淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的有效運用[J].考試周刊，2018

[3]史惠敏.初探多媒體技術在幼兒園語言教學的實際應用[J].新課程·上旬，2017